教学研究型大学青年教师培养策略研究

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1、教学研究型大学青年教师培养策略研究教学研究型大学青年教师培养策略研究摘要：教学研究型大学的青年教师面临教学和科研的双重压力，对其的培养是非常值得关注的问题。该文分析了教学研究型大学青年教师的现状，培养过程中存在的问题，并针对存在的问题提出对策，即高校要变考核为激励、为青年教师提供平等竞争的机会、提高青年教师基本工资并降低硬性门槛、教学和科研灵活转化和考核灵活把握、思想意识的转变。关键词：教学研究型大学青年教师培养策略中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：1674-098X(2014)05(c)-0158-01目前，高校青年教师在高

2、校教师比例中已占大多数，其发展在很大程度决定着高校及高等教育的发展质量和发展速度。近年来，有关于高校青年教师的新闻源源不断，例如2008年某高校青年教师无故坠楼；某高校青年教师因不堪生活压力失踪。2013年5月，中组部、中宣部和教育部党组联合发布了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，其中给出了16条意见。尽管如此，到目前为止还未见成效，也未见各高校出台的针对青年教师的新的培养手段。对于教学研究型大学，是介于教学型大学与研究型大学之间的。该类高校强调教师以教学为主，将教学与研究并重的发展，其对教师的考核既要考核教学任务的

3、完成情况，又耍考核科研任务的完成情况，因此，这类学校中的青年教师压力更大。但在现实中，青年教师对教学和科研并不能做到同时重视，这样的考核方式既不利于教学也不利于科研，因此必须切实加以转变。故而，研究教学研究型大学中青年教师的培养问题是非常值得关注的问题。1教学研究型大学青年教师现状分析青年教师是高校中的中坚力量，以西安某教学研究型高校管理学院为例，该管理学院有专职教师84人，其中40岁以下的青年教师占64%,青年教师中副教授占38%,讲师及助教占62%,该校工资水平在西安市同类高校中居中上水平，该院青年教师的实际情况对全国教学研究型大学

4、而言,具有很强的代表性。通过对该院青年教师实际情况的调查，所得情况如下：收入与支出不成比例。尽管高校的收入在近年来有所改善，但是以教学科研型大学的青年教师3000-4000元的收入来供养家庭、子女、老人、住房等却远远不够。为了缓解生活的压力，青年教师的出路基本分成三类，一・类青年教师会主动联系三本院校、民办或高职院校代课，以赚取课时费；另一类青年教师跟着有课题的教授参与课题；剩下一小部分青年教师没有采取任何策略。教学任务量重，无固定课程，面临众多检查。首先，近10年來，高校学生人数大增，教师教学T作量大增，尤其是青年教师的课程任务量很重

5、。学校虽有老教师指导青年教师的规定，但基本流于形式。其次，刚聘任的青年教师在3年内基木无I古I定课程，每学期都要备新课程。另外,学校检查主要是以青年教师为主，例如每学期举办的副教授以上教师听课、讲课比赛、期中教学检查等都针对青年教师。无科研团队，无课题项目、无固定研究方向，但科研要求高。以该高校为例,所招的教师的专业与本校的主导专业方向并不一致，因此，很多青年教工属于单打独斗型。尽管将青年教师划分到每个研究团队中，但很多青年教师被挂到教授团队中是要完成别人的项目；另外，学校的奖励并未起到真止的激励效果；再有，靠发科技论文、做科研并不能给

6、评职称带來多大的好处。因此，青年教师宁愿采用其他一些手段，都不愿意在做科研上下功夫。2教学研究型大学青年教师培养过程中存在的问题青年教师之所以现状如此，最主要的是高校在青年教师的培养过程中存在问题：（1）考核指标过多•且考核不合理。目前，“功利”的思想使得高校一味追求效率，将青年教师作为工具，不断施加压力，各种量化考核层出不穷，这些考核看似“科学”，实质却是与教学和科研背道而驰，忽视了以人为本的关键因素。由于学术积累有限、缺乏经济支撑和管理经验，青年教师便成了学校强行考核制度的“弱势群体”，直接结果是为了考核指标的完成造成很大的精神压力

7、。（2）权利结构不合理。中国高校，尤其是教学研究型大学，权利结构采取自上而下，行政职能部门管理各院系的方式，很多高校各学院的一把手是书记，这使得在教学和学术上很多的合理的建议被屏蔽。（3）形式主义过重。很多院校为了“面子”问题，不管青年教师的压力多大，强行规定青年教师必须参加某些活动，例如每年一次讲课比赛，有些参赛的青年教师已经获得过校级奖，依然为了硬性的规定去应付毫无意义的比赛；某高校规定青年教师每年要听6个学分的讲座，但是这些讲座层次不齐，流于形式。（4）对青年教师关怀不够。高校对青年教师的需求忽略，得不到满足。例如有些青年教师有岀

8、国做访问学者的诉求，可院领导基于各种理由不了批准；参加学术会议与上课冲突吋，由于某些硬性的规定,再由于青年教师没有建立起-定的“人际圈”，使得青年教师不得不放弃学术会议，严重的打击了青年教师的积极性。3教学