关于构建校企融合的高职教育文化体系

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1、关于构建校企融合的高职教育文化体系[论文摘要]校企合作、工学结合是新时代高职教育发展的必由之路。在校企融合视域下，对企业价值观尊重与吸纳、并予以延展与校正，是高职文化新的自觉，而以自省的方式重新构建起科学的高职教育文化体系，同时防止工具理性和知识育人的滥觞，走出固有的迷思，对于高职教育文化本身、对于校企融合的可持续发展都具有重要意义。　　[论文关键词]校企融合高职教育文化体系　　　　校企合作、工学结合是高职院校培养学生职业能力与素质的重要途径。但是，在校企合作的过程中，不可避免地会发生学校文化和企业文化、大学逻辑与市场逻

2、辑的接触与碰撞，进而产生两种文化之间的冲突和协调问题。为此，应当加快高职院校的文化建设，主动顺应企业和市场的发展需求，完善学校的办理理念与办学模式，确立起一种校企融合的高职教育文化体系。　　　　一、校企融合：高职教育的文化自觉　　　　在经济转型背景下，只有采取以就业为导向的校企融合、工学结合的方式，才能从根本上解决学校教育与社会需求脱节、学生所学与实际应用脱节的问题，同时解决诸如“企业人力资源短缺”“劳动者素质提升”“就业社会稳定”等一系列重大经济社会问题。但是，校企结合的模式在具体实施过程中还存在诸多问题，如产学脱节、

3、政策支持力度不够等，其中，学校文化与企业文化的对接成功与否也是一个重要方面。而这种文化对接的核心，就是企业文化的价值观在高职文化中的融合度的问题。　　　　1.尊重与吸纳企业价值观是校企融合的文化动力。文化是一个复杂整体，它所包括的内容遍及人为的每一个角落，但其实质内涵就是价值观问题。企业是以营利为目的的，财富追求是企业最基本的原则，其产业经营及岗位设置都是基于一条能够获得利润的价值链，价值链搭建完成，企业的生命线也就有了保证。为企业更好地完善这条价值链而培养高技能的专门人才是高等职业教育的培养目标，正确地理解并尊重企业价

4、值链则是高职教育中校企融合的重要功课。这种价值链的外在符号表述通常就是所谓的企业文化。高职教育就过程和方位而言尚不能完全伸入企业内部，所以，尊重并把握住企业的文化，就可以间接把握住企业精神、宗旨、目标使命、经营理念、行为准则、形象标志、产品品牌等企业的基本内涵和功能，理解企业生存的理由和目的，这也是文化的融合。企业文化作为一种重要的文化现象，要解答诸如“企业缘何而来、企业为何存在、企业要往何处去、企业怎样做才能让公众和社会满意”等一系列重大的问题，而类似的问题和对答案的探究，本身也是高职文化建设的重要参照与内在自省。事实

5、上，企业文化与大学文化构成了高职文化建设的两个重要坐标，如果说知识生产与公民塑造是传统大学文化的精神根基，产品生产与利润创造是企业文化的价值本性，高职文化的追求，就是一种由大学文化出发，不断尊重和吸纳企业文化，最终找到针对两者的“黄金分割”的过程。　　　　2.延展与校正企业价值观是校企融合的文化责任。一直以来，校企融合都存在着“一头热”的现象：高职院校正下大力气建立一整套与校内教学一样严格的大纲、计划、课时、制度、师资、设备及运行程序用来积极推进“校企合作”的有效开展；而企业却认为，投入教育产出不明显，接纳学生实习乃至就

6、业就更是一种高姿态了。这里面有政策导向不明晰、社会认同不足等多重因素，但企业文化对高校(高职)文化的不认同也是一个潜在的方面，换一句话说，企业文化对高职文化存有误读，企业文化的价值观在人本性和社会性上有待延展。　　高校始终把追求真理作为自己的基本诉求，以发展人的理性、产生活的智慧、激发新的知识为己任，这似乎与企业利润最大化的价值观风马牛不相及，但学生心智的解放过程何尝不是企业新产品新技术研发的前奏?何况在全社会都大力倡导社会责任的大背景下，作为“经济人”和“社会人”的统一体，企业的价值观早就不能局限于最大限度地赚取利润，

7、而应延展为同时增进其他利益相关者乃至社会成员的利益，承担包括经济责任、法律责任、伦理责任、慈善责任等。当然，教育不是慈善，但只有企业把自身的这种价值观延展了，从更大的视野上关照企业与人的追求，校企融合才能真正形成文化的对接。　　　　二、体系重建：校企融合下高职文化自省　　　　高职院校与企业的天然联系，决定了两种文化必须相融合、相贯通。但作为本质是培育人才的文化，高职文化在校企融合中应该超越企业的效益化要求，架构起更具前瞻性和科学性的文化体系。　　　　1.以大学精神为魂。校企融合要求高职文化对企业文化的尊重和认同，但并不排

8、斥高职文化作为大学文化的一种形态而应具备的大学精神的特质；相反，作为一种孕育历史短暂、积淀缺乏深度的校园文化，高职文化更应该高扬大学精神的旗帜。大学精神是大学文化的核心，是大学在其长期教育实践中积淀的稳定的心理定式和精神状态，在其一般意义上，也常被泛读为大学理念乃至大学理想。大学的本质是一种功能独特的文化机构。虽然，