《数据与图表》章节分析

《《数据与图表》章节分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、有用的数学——《数据与图表》章节分析      有一句名言这样说“数学是思维的体操”。这句不能说错误，但至少可以说是不全面的。数学不仅仅是思维的游戏，更是一门可以直接应用于实际的有用的学科。在数学课程标准（讨论稿）中关于数学的功能有这样的阐述：数学不仅帮助人们更好地探求客观世界的规律，同时为人们交流信息提供了一种有效，简捷的手段；数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息、建立模型、进而解决问题，直接为社会创造价值。在新课标明更是明确提出了：数学课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展

2、性，面向全体学生，实现——人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。可见，“有用的数学”的观点得到明显的强化。去年，我们温州市在全市范围内开展了北师大版的新课标教学实验，通过一年与新课程或亲密或不那么亲密的接触，相信很多老师已经对新课标的基本理念有了一些认识。在此基础上，为促进我国中学数学教材多样化的进程和数学教材质量的提高，我们浙江省教研室组织了有关数学和数学教育方面的专家、学者（包括我国在海外的学者），以及富有实践教学经验的数学教师，合力编写我们今天手中拿的这套教科书，

3、从今年秋季开始试教。在这套教材中，按三条主线“数与代数”、“空间与图形”、“统计和概率”展开教学内容，。我们可以看到，与以往老教材中很大不同之处是：“统计和概率”的地位得到很大的提高。这也正体现了“用数学”的观点。因为统计与人们的日常工作和社会生活太密切了，生活已先于数学课程将统计推到了学生的面前。在以信息和技术为基础的现代社会里，人们面临更多的数据与信息，作出合理的决策。而统计正是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据和建议。在知识的编排上，“统计和概率”的内容在每个学段中都有出现：

4、七年级上册第六章《数据与图表》，七年级下册第三章《事件的可能性》，八年级上册第四章《样本与数据分析初步》，八年级下册第三章《频数分布及其图形》，九年级上册第三章《概率初步》。这样的安排符合学生的认知心理规律。体现了知识逐级递进，螺旋上升的科学的编排方式，使学生能完整地认识知识从发生到发展的全过程，这样能比较深刻地理解知识，比较熟练地运用知识。现在我们着重看看七年级上册中第六章《数据与图表》的内容编排与教学设计：一、内容编排：本章教学时间约为8课时，具体安排如下：6．1数据的收集与整理1课时6．2统计表1课

5、时6．3条形统计图和折线型统计图1课时6．4扇形统计图1课时课题学习：关于“初中生最爱看的电视节目”的调查1课时复习、评估2课时，机动使用1课时共8课时二、教学目标：（1）了解收集数据的基本方法和步骤，掌握数据的分类、排序、分组、编码等整理方法，参与数据的收集、整理和分析的实践活动。（2）了解统计表的基本结构，能根据实际问题设计调查表和统计表。（3）通过实例进一步理解条形统计图、折线型统计图和扇形统计图的各自特点和作用，会根据需要选择合理的统计图，直观有效地表示数据。体会统计图在现实生活中的应用。（4）能

6、从各种媒体中，有意识地去获取一些数据信息，并能根据统计表分析数据。三、教学设计：教学案例一：数据的收集与整理分类排序整理收集直接数据间接分组编码例1、测得某校七年级某班20名同学的身高数据如下（单位：cm）154.0　157.5(女)　149.0（女）　171.２　165.2151.0168.5152.5(女)155.3(女)154.0162.0166.4158.6(女)164.0156.5155.5160.6(女)162.3(女)150.2163.5(女)为了更直观地比较男、女生的身高，可对数据作怎样的

7、整理？例2、到商场买鞋，只要把鞋号告诉售货员，售货员就能找出一双基本合适你穿的鞋来让你试一试，你知道这是为什么吗？是否需要去量出所有人的脚的大小，然后逐一根据测量到的不同数据来制作鞋？你有什么好的方法？相应练习：1、在班内选出男、女生各5名，测量他们的双臂展长，记录测量数据，并进行适当整理。通过比较每位同学的身高和双臂展长，你发现了什么？2、以下是某校七年级男、女生各10名的右眼裸视的检测结果：（略）（1）这组数据用什么方法获得的？（2）学生右眼视力与性别有关吗？为了回答这个问题，你将怎样处理这组数据？你

8、的结论是什么？3、为了了解同学的目测能力，可以进行如下的实验：把一根18cm长的线拉直展示30秒，请你班20名同学目测长度并记录结果，再用适当的方法整理这些数据，并评价这些学生的目测能力。4、在室温下取一杯水温100℃的开水，用适合的温度计测量水温下降的情况，每隔3分记录一次，要求记录10次。整理所得的数据，指出在哪一时段内温度下降最快。设计意图：突出数学来源于生活，应用于生活；在学习方式上强调小组合作，培养学生的合作精神，上