《地震》教学案例

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1、将时事融于地理教学----《地震》教学案例主题和背景12月28日早晨我刚刚走进办公室，几个同学迎过来焦急的说：“老师快上网看看印度洋海啸的情况。”我赶快打开电脑，“啊！已经死亡4万人了，太可怕了”一个同学叫到。“老师这是怎么回事啊，怎么死了真么多人啊?”“老师把图片打开看看”几个同学说。这时上课铃声响起了，同学们来不及看只好上课去了。上周日刚刚发生的印度洋海啸让人惊心动魄，这次天灾牵动着全世界人的心，但是由于学生住校，同学们获取信息的渠道少。所以我决定改变一下教学计划，今天先上《地质灾害》这一课，把这次灾难和教学过程联系起

2、来。新课标提出教学应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。我想通过把与地理教学有关新闻实事应用于地理课堂中，一方面让这些住校的学生及时的了解与地理知识有关新闻实事，另一方面通过学生感兴趣的新闻时事提高学习兴趣，增强学习的动力，进而主动探究深入思考。考虑到学生一般很少直接接触到地震灾害，因此，我想应该尽量使用多媒体的视频、音频、图片等素材让学生获得最初的感性认识。案例描述：导入：几天来全世界的目光都投了向东南亚，强烈地震引发的海啸，使得这些度假圣地变成了人间地狱，导致大量人员伤亡。展示一组图片：海上漂浮的死尸

3、、死亡的婴儿、被海水吞没的汽车及一些灾后的场景（教室里不断发出惊异的声音）。同学们对这个事件了解多少？（同学七嘴八舌的讨论开了，一些有阅读报栏习惯的同学主动站起来向大家介绍有关情况）（总结同学的发言）印度尼西亚苏门答腊岛附近海域当地时间12月26日上午发生40年来最强烈地震，震级为里氏8.9级，这次地震也是自1964年以来全球最大的一次地震，东南亚和南亚的几个国家都受波及死亡人数已近4万人，预计死亡人数将超过十万。幻灯片：受灾地区地图，介绍各受灾国的位置。师：这场天灾的罪魁祸首是什么？生：海啸师：对，是海啸，通过前面的学习

4、我们了解到海啸是一种海水运动形式，那么谁能给我们介绍一下海啸的成因呢？生：海啸是由海底的火山地震引起的巨浪，师：这次海啸成因是什么？生：地震师：这次海啸是由于地震引起的，今天我们就来共同了解以下有关地震的一些知识。投影：地震构造图依据课本有关信息小组讨论并回答下列问题：地震是如何形成的，什么是震源、震中、震源深度、震中距、等震线。（今天的阅读和讨论特别认真）答（略）师：地震研究部门在报道某地区发生的地震时，往往要冠以发生了XX级的地震，烈度达到X度等等。地震的震级和烈度并不是一回事呢?生：不是。师:谁能谈谈什么是震级呢？生

5、：震级就是地震的等级呗，师：是的，震级就是地震的大小等级，那么震级是用什么来测定的呢？生：地震仪师：是的，是以地震仪测定的每次地震活动释放的能量多少来确定的。我国目前使用的震级标准，是国际上通用的里氏分级表，共分9个等级，这次苏门答腊岛的地震是里氏8.9级，是由史以来震级最大的一次地震，也就是说地震愈大，震级的数字也愈大，震级每差一级，通过地震被释放的能量约差30倍。师：一次地震有几个震级呢？生：一个生：很多个……师：:震级是地震的大小，一次地震只有一个震级，那什么是烈度呢？生：岩石破裂的程度，一个同学不假思索的回答。师：

6、看来同学们对地震的烈度还是不是很了解，烈度是指地震在地面造成的实际影响，表示地面运动的强度，也就是破坏程度。那么影响烈度的都有哪些呢?下面同学们分组讨论一下。教师总结：很好，同学们基本上把影响烈度的因素都讲出来了，影响烈度的因素有震级、距震源的远近、地面状况和地层构造等。一次地震只有一个震级，而在不同的地方会表现出不同的烈度。师：前面我们学习过，什么地方多地震发生？生：板块交界处投影：板块构造图师：苏门答腊岛的位置生：亚欧板块与印度洋板块的交界师：由于印尼苏门答腊岛位于板块交接处，附近海域处于地震活跃带，地壳不稳定，是一个

7、地震多发区。在世界上有两大地震带环太平地震带和地中海—喜马拉雅地震带，那么苏门答腊岛属于哪个地震带，生：地中海—喜马拉雅地震带师：下面我们来了解一下我国的地震分布情况影像：唐山地震图片，有配音。师：刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，投影：中国地震带分布及中国上个世纪地震发生情况师：虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？学生分组讨论后回答：略（学生首先提到了海啸，看来这次灾难的影响力还真不小）教师补充：我们很容

8、易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，泥石流，还可能引发的瘟疫，甚至对整个国家的经济产生极大的影响。文字材料：这次海啸给南亚及东南亚各国经济产生的影响。师：这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我