15.《喂，出来》教学设计

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1、《喂——出来》教学设计【教学目标】1.了解科幻小说，学习合理想象的写作手法。培养归纳概括能力。2.理出情节——自主探究——实践设想。自主探究、交流讨论法。3.培养环保意识，激发热爱自然的感情。【教学重点】挖掘主题，锻炼想象能力。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、介绍文体，导入新课《哈里波特》同学们喜欢看吗？它是什么文体？科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡

2、尔纳，其代表作是《海底两万里》。我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。又因为这篇小说还不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说，故称微型科幻小说。作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。二、速读全文，概括内容基本情节（框架） 洞现————探洞————填洞_———洞满↓↓↓↓具体情节（想象）风吹庙倒各色人等填洞公司垃圾飞出发现深洞反应不一尽收垃圾自食其果由此可见，丰富的想象先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实。三、讨论交流，各抒己见有关小说的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?

3、说说理由。1.提出了人类与自身生存环境的问题。2.揭示了人性的多面性和复杂性。3.阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。答案示例:同意第3种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，以为这样一来就可以漂流或飘散得无影无踪。虽然在短期内获得了一些效益，但不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。四、自主探究，畅谈启示请学生谈启示。1.破坏大自然，必遭大自然报复2.只有积极治理环境，世界才会真正清爽美丽3.不顾环境污

4、染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果4.保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不考虑将来5.有小错要及时纠正，负面的事情做不得，正面的事情要坚持不懈地做下去6.天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的7.凡事只有冷静地思考，才能做出正确的抉择8.地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视9.人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补五、布置作业展开想象，从小说结尾续写下去，二百字左右。第二课时一、质疑问难，深入探讨例：1．这个洞真的是个无底洞吗？明确：表面深不可测，似乎无底，其实不然。2．小说中的“洞”比喻什么？明确：人类赖以生存的地球。3．小说为

5、什么以“喂——出来”为题？明确：表明“无底洞”已经溢满，希望引起人们的警觉和重视。点拨：世上许多事情都是这样，例如盲目垦荒伐木，人们何尝不为农田面积的扩大，为木材产量的增加而欢天喜地。但是，过了若干年，洪水滔天，人们才醒悟当初伐木垦荒破坏了生态，造成了水土流失，甚至更大的损失。由此可以领悟，保护生态平衡，需要的是长远的眼光，不能只顾一时，不考虑将来。4．小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的

6、事物，都是这样由量变到质变的。5．小说中写的这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？明确：为了名利而忙碌的各类人；有。二、拓展延伸，联通生活生活中你是怎样处理垃圾的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？请同学们小组内交流讨论，写一个垃圾处理的方案，怎么样？提示：在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：1．有机垃圾：又称湿垃圾或餐余废弃物。包括：蛋壳瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。2．无机垃圾：又称干垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废饮料罐、废织物（布料）等。3．有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、日光灯管、过期药品、

7、水银温度计、废油漆桶等。三、小结本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想象的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?科学幻想是在现实基础上进行的合理想象。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，制造了奇幻的效果，结尾写到小石头为

8、止，反而含蓄，警示作用更加强烈。四、布