15. 喂——出来

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1、（2017）15.喂——出来初中语文人教版教学目标教学目标知识与技能了解科幻小说和作者，学习字词，整体感知课文；把 握小说的情节，探索作品的主旨。学习写作科幻小说。过程与方法自主合作探究练笔情感态度与价值观引导学生关注自然，保护环境，保护家园。2学情分析八年级学生喜欢科幻小说，喜欢奇妙的想象和巧妙的情节，有环保意识，所以乐学。但是文学赏析要达到深度，还需要老师的引导。这篇小说分两课时，第一课时学习作者、字词，整体感知课文；第二课时把 握小说的情节，探索作品的主旨。学习写作科幻小说。这里呈现的是第二课时。 3重点难点教学重点把 握小说的情节，探索作品的

2、主旨。教学难点深刻领会小说的主旨。学习写作科幻小说。4教学过程4.1第二学时1教学目标学习目标知识与技能把握小说的情节，探索作品的主旨。学习写作科幻小说。过程与方法自主合作探究练笔情感态度与价值观引导学生关注自然，保护环境，保护家园。2教学重点教学重点把 握小说的情节，探索作品的主旨。 3学时难点教学难点深刻领会小说的主旨。学习写作科幻小说。 4教学活动活动1 【教案】《喂——出来》版本人教版年级八年级下册科目语文15《喂——出来》周至县三清初级中学雷宏涛教学目标知识与技能了解科幻小说和作者，学习字词，整体感知课文；把 握小说的情节，探索作品的主旨。

3、学习写作科幻小说。过程与方法自主合作探究练笔情感态度与价值观引导学生关注自然，保护环境，保护家园。第二课时教学设计学习目标知识与技能把握小说的情节，探索作品的主旨。学习写作科幻小说。过程与方法自主合作探究练笔情感态度与价值观引导学生关注自然，保护环境，保护家园。学情分析八年级学生喜欢科幻小说，喜欢奇妙的想象和巧妙的情节，有环保意识，所以乐学。但是文学赏析要达到深度，还需要老师的引导。这篇小说分两课时，第一课时学习作者、字词，整体感知课文；第二课时把 握小说的情节，探索作品的主旨。学习写作科幻小说。这里呈现的是第二课时。教学重点把 握小说的情节，探索作

4、品的主旨。教学难点深刻领会小说的主旨。学习写作科幻小说。教学设计思路围绕把握小说的情节，探索作品的主旨这两大板块设计问题，学生自主合作探究，最后布置作业，让学生写一篇环保方面的科幻小说。教学方法1．复述法。2．品读鉴赏法。3．讨论点拨法。4.检测法5课堂活动法教学媒体多媒体课件、背景音乐、文字资料课时第2课时教学步骤一、激趣导入很多同学对科幻小说情有独钟，上一节课我们了解了日本科幻小说家星新一，整体感知了《喂——出来》这篇微型小说。今天，我们将深入赏析。请同学们齐读学习目标。二、出示学习目标(多媒体显示)把握小说情节，领会小说的主旨三、师生互动，深入

5、赏析1．观看多媒体，复述上节内容第一幅：现洞。第二幅：探洞。第三幅：填洞。第四幅：洞返。问：这四幅图分别是小说情节的什么部分？生答：开端、发展、高潮、结局。很好。现在请同学们复述故事情节。2．出示幻灯片，把 握小说的情节。1）、小说讲述了一个什么故事呢？用自己的话简要的说一说吧！2）、小说标题的好处有哪些？3）、课文中两次写“喂－－出来”分别有什么作用？4）、结尾写到小石头出来为止，有什么作用？5）、小说构思巧妙吗？学生思考后，小组合作，各组代表依次回答。老师及时评价,明确：1）、（村里出现了一个深不可测的洞，人们探洞，扔各种各样的垃圾填洞，最后洞里

6、的垃圾返回来了。）品读鉴赏，指导学生朗读“喂——出来”，读出语气语调，看谁读得好？2）、新颖有趣，暗示主旨3）、第一处照应文题，为下文铺垫，引发下文情节。第二处照应文题与前文，启发读者领悟其中蕴涵的道理－－种瓜得瓜，种豆得豆。4）、首尾呼应，结尾的小石头暗示主旨和灾难，给读者留下广阔的想象空间，结尾出人意料又在情理之中。5）、构思巧妙，以小说的形式表现环保的时代主题。•a、幻想一个洞，可以扔垃圾。•b、结尾出人意料又在情理之中。•c、幻想与现实结合，奇特又合理。•d、巧妙地告诫人们保护环境。3．探索小说主旨。首先播放忧伤的背景音乐，让学生观看美好环境

7、和破坏环境的幻灯片。分别为：在黄海海岸线上，无数的污水管道埋在海滩上，甚至延伸进深海（2008年4月28日）；镇江市钛粉厂每天大量的化工污水排放长江，下游不到1000米处是丹阳市自来水取水处（2009年6月10日）；江苏省常熟市氟化学工业园污水处理厂，负责收集处理各化工厂的污水，但他们并没有处理污水，通过管道从长江底延伸1500米处排放污水（2009年6月11日）；安徽省慈湖化工园区，修了一条地下管道，污水每天从这里排放长江，污水有时是黑色的，有时是灰白色的，有时是深红色的，有时是黄色的，不同化工厂排放的污水颜色不同（2009年6月18日）；2011

8、年，为了清理海上的油污而牺牲的战士。然后出示问题：主旨探究•a、我们生活中有这样的洞吗？•b、小说表达的主题