党校主体班教学与课件应用的思考

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1、党校主体班教学与课件应用的思考[关键词]党校教学多媒体党校主体班教学活动，是党校重要的工作内容之一，是党校基本职能的重要体现。加强党校的现代化建设，必然要研究如何更好地把现代化教学手段应用到党校的主体班教学活动中。一个时期以来，应用课件作为一种较基本的现代化教学手段，在党校主体班教学活动中不断得到应用和普及，在党校教学改革中起着重要的作用。从广义上理解，党校主体班教学与其他类型的教学同是教学活动，具有同质性；而从狭义上理解，党校姓党，与其他类型的教学相比，其教学任务、目标、形式、方法、原则、手段、内容等均突现其异质性。这种同质性和异质性，决定了党校主体班

2、教学在教学手段的选择和应用上与其他类型的教学活动既有共通之处，也有不同之处。制作和应用课件是现代各类教学活动的共通教学手段，只有把握好党校主体班教学的特点，区别其异质性，才能使这一共通的教学手段得到恰如其分的应用，产生应有的教学效果。从根本上说，通常指的课件就是一种基于计算机平台上的文稿演示软件。可运用多种专门软件进行制作。从应用效果看，文稿演示具有信息量大、多媒体功能强、交互性好、操作方便、展示快捷等特点，因而被广泛应用于各种类型的教学活动和商务活动中。从党校主体班教学的实践看，课件的应用不乏优秀的范例。但因注重文稿演示的强大功能而失却必要的选择和侧重

3、等现象则常有之。有的甚至为追求耳目的新鲜感而有喧宾夺主之嫌。有的为追求课件的完美，轻讲课内容的推敲而重课件制作技术的琢磨，为课件而课件。更有甚者，把课件的效果视为决定教学效果的重要因素，而把教学规律、方法、原则、技巧、重难点等置之不思，移情于展示多媒体素材的考究，对备课工作产生误导，影响了教学质量的提高，影响青年教员的培养。为此，我们应以辩证的态度，正确认识党校主体班教学工作和课件的制作应用。一、明确党校现代化建设的趋势，认识课件应用的意义中共中央《关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的意见》中进一步明确党校的重要职能，提出要积极发挥党校在党员干部教育培

4、训中的重要作用，大力推进党校的现代化建设。这是形势发展的要求和党的建设的需要。从实践中看，党校的现代化建设，包括了硬件和软件的现代化以及两者在建设中的协调推进。这些建设的最终目的在于更好地发挥党校的熔炉与阵地作用，其落脚点在于服务教学、宣传和研究，实现党员干部教育培训质量的最优化。从校外看，主体班是党校工作的重要窗口；从校内看，主体班是党校工作的重要舞台。主体班教学过程中的现代化气息，反映了党校现代化建设的内在水平和程度。而课件的制作和应用则从最前沿的工作中透露出这种现代化的气息，从第一线的业务中反映出现代化建设的结果。因此，提高党校主体班教学中课件应用

5、的普及率和水平，有着十分重要的意义。（一）课件的应用是党校主体班教育技术进步的必然趋势。时代的发展和技术的进步，使教育技术不断得到完善和应用，也推动着党校主体班教学改革不断朝现代化方向迈进。这一路向意味着现代教育技术的进步与党校教学改革的发展趋于全面融合。课件的制作和应用作为一种重要而普遍的现代教育技术，必然要在党校教学改革中得到应用，成为主体班教学中现代化气息的重要物质载体。而且这一现代教育技术的应用是以一定的现代化教育设施为物质前提，因而必然促进党校教学硬件环境的改进和配套，从技术层面上推动党校主体班教学的改革。（二）课件的应用更利于教学方法的多样化

6、和科学化。课件的应用和相应的教学设施的配套，使主体班课堂教学的基础条件有了质的变化，使教学方法的综合运用更有可能和更加自如，也使运用一定方法组织教学的过程更加科学。这不仅使教学过程更具效率，而且效果更加显现。课件的演示，易于突现教学的重难点；多媒体功能的发挥，生动而富于启发性；清晰的纲目，利于牵引学员的思路；画面不断涮新，有助于引起视觉注意。抽象的道理可以得到形象的展示；复杂的问题可以得到简单的点拨；深奥的问题可以得到浅显的再现；错综的事理可以在直观的比较中得到阐释；富于启迪的观点易被学员直观完整地记录。因此，借助课件演示，启发法、评论法、点拨法、叙述法

7、、讨论法、悬念法、点题法、提问法等方法，均更易综合操作，随境而用，自如流畅，科学到位。即便是通常被否定的灌输法，也能借助课件点到即止，或者通过展示事理的内在逻辑联系，扣人心弦，从而冲淡满堂灌的色彩。从求学的角度说，调动多种感觉器官参与学习是最佳的学习方法，这是教育心理学早已得出的结论。从课堂教学的角度说，应用课件是调动多种感觉器官参与学习的有效手段，这是为多种教学实践所证明的。谈课件的应用，当然不能对传统教学模式妄作否定，更不能忽视黑板＋粉笔在经验丰富的教师的驾驭下表现出来的独特魅力，而从党校现代化建设的角度看，课件的应用则有重要的意义。因此，在党校主体

8、班的教学实践中，课件确实好用，但也必须用好。二、明确党校主体班的特点，把握课件应