创体育特色 促学生素质提高

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1、创体育特色促学生素质提高学校体育工作以“广泛开展群众性体育活动，提高全校师生身体素质”为宗旨，根据学生不同的兴趣爱好和个性特长，在积极开展常规性的学校体育项目训练之外，投资26万元建成了番禺区手屈一指的360平方标准射箭馆、投资28万元建成了具备水循环的标准的528平方米比赛游泳池；投资18万元建成了番禺区设施设备条件最为先进的452平方米的乒乓球馆；投资117万元建成了两个有环形塑胶跑道的运动场，投资1万元建成了较为先进的棋馆，各项目的训练都配备了专业教练。为学校体育特色教育提供了保证，取得了令人瞩目的成绩：国际象棋队获得广东省团

2、体第一名，乒乓球队获广州市男、女子团体第二名，射箭队获广州市团体第二名，游泳队获得广州市团体第二名，轮滑队获得广州市团体第一名。学校体育科组在小学体育教学领域中树立“健康第一”、“一切为了每一个学生的发展”的新课程改革的核心理念，提出“高标准，求卓越”的目标，充分利用整合后的人力、物力资源，营造具有南阳里特色的体育活动氛围，举行各具特色的体育训练，传统项目与特色活动相结合，创出了自己的特色，促进了学生素质的提高。一、科研促教，硕果累累（一）课题研究促进教研活动的开展学校体育科组积极投入体育教育教学科研，结合小学生的心理和生理特点，勇

3、于课堂教学实践，尝试“愉快教学”、“情境教学”“友伴分组教学”成绩显著。2002年11月又在巩固情境教学的课题研究成果的基础上，承担了教育部体卫艺处和国家群体处关于“全国中小学体育器材、设施规格标准”的研究、国家教育部重点课题“构建体育（体育与健康）课程体系研究之教学组织形式子课题──友伴分组教学组织形式研究、”广东省“反思探究型课堂教学模式”、“信息技术与学科整合”等课题研究任务。多年来，教师们力求体育科研走在番禺前沿不懈的努力和执着的追求，使运动场地窄小的南阳里小学成为番禺区内承担体育课题研究较多的实验学校，成为番禺区体育教研开

4、展得火红的学校。1．我们开展的国家教育部重点课题“构建体育（体育与健康）课程体系研究之教学组织形式子课题──友伴分组教学模式”的研究实践是在教学实践中实施以学生为主体，按照学生自己的意愿自由分组，充分发挥学生主观能动性，使学生成为学习主人的教学模式的研究。其中徐少冰老师的《蹲踞式跳远》参加市的异地教学评比中就把此模式理念的特点发挥的淋漓尽致，受到了到会专家的一致好评，获得了广州市一等奖的好成绩。2．在指导组专家的支持下我们把“全国中小学体育器材、设施规格标准”模式的研究纳入我们的课题。开展根据学生不同的年龄差异和同龄学生中不同的身体

5、差异而进行体育器材改革的实验，针对不同的体育项目把学校的老师分成了体操、田径、游泳、球类四大小组进行试验，收到了良好的效果。在刚结束的“全国优质课评比――广州地区选拔活动”中，我校的段镝老师的“乒乓球反手击球”一课里，就根据学生身体和水平上的差异有的放矢地把乒乓球台调成三中不同的高度，方便不同学生进行活动，成为本课的一大亮点，再加上新颖的教学理念和恰到好处课堂调控使段老师在众多对手中脱颖而出，成为广东省参加中国第二十届“十城市”体育教学比赛的代表。3．“反思探究型课堂教学模式”子课题研究取得了实验性的成果。通过反省、思考、探索，研究

6、解决教学实践中面临的各个方面存在的问题，使教师不仅是课程和教学的实施者，而且要成为课程和教学的研究者。在活动研究中，老师们把自己的教学作为研究对象，反省自己的教学理念，检验自己的教学策略，考察自己的教学行为，评估自己的教学效果，从而达到更新教学思想，改善教学行为，提高教学质量，促进学生发展的目的。通过活动的开展，老师们注重了课前的设计，课中的调节，更重视了课后的反思。有道是“功在课前”，课前的设计是一种前瞻性的教学活动，我们以个人备课与集体备课结合，通过个体和群体间的互动，提高教师的教学预测能力、设计能力和合作互助的精神。课中的调节

7、，鼓励老师善于发现课中生成的教学事件，并将转化为有效的教学资源，及时调整自己的教学行为，提高应变能力。课后的反思，具有评价、改进和提升的作用，通过自我反思和评课，发现自己的教学问题，进一步梳理为教学的直接检验，并将这种直接教学经验上升到理性的认识，提高教学评价能力和总结提炼的能力。4、发挥我校电教硬件优势，开展“信息技术与学科整合”的课题研究。2004年我校正式成为省教厅“教育资源原形实验学校”，发挥学校校园网的硬件优势，开展以“信息技术与学科整合”的课题研究。在学校电教组的配合下，定期进行有关信息技术的全员培训，让每位老师都能熟练

8、地掌握信息技术的使用方法，利用信息媒体强大的信息承载功能，满足学生多样化的学习需求，突破教学中的难点。信息技术与体育学科教学的整合，改变了陈旧的教学方式和教学手段，达到传统教学模式难以比拟的良好效果，能加快新课程改革的进程。通过一年多