乘法分配律的应用(新课标)

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1、乘法分配律的应用(新课标)　　教学内容：　　乘法分配律的应用　　教学目的：　　1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。　　2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。　　3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。　　教学过程：　　一、复习准备　　出示：　　1.口算：　　73+27138100　　100-64641　　89125　　（4+40）25　　2.在□里填上适当的数。　　302=300+□　　（300+2）43=300□+2□　　2003=

2、2000+□　　（2000+3）14=2000□+□□　　二、新授　　我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。　　出示102（）　　学生任意填上一个两位数。　　老师迅速说出它的得数，而不用笔算。　　出示：　　计算10243　　小组讨论完成。　　学生可能出现：　　（1）（100+2）43　　（2）102（40+3）　　在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法

3、分配律可以使计算简便。　　小练：　　（1）在□里填上适当的数。　　300184=□84+□84　　92203=92（200+□）　　=92200+92□　　（2）计算10224　　出示：937+963　　学生在练习本上独立完成。　　（1）937+963　　=333+567　　=900　　（2）937+963　　=9（37+63）　　=9100　　=900　　找出不同的方法，进行板演。　　引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。　　小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是、+、的形

4、式，也就是两个积的和。　　在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。　　另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。　　小练：(80+8）25　　32(200+3)　　3537+6537　　3829+38　　讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？　　订正时，说明怎样运用运算定律简算的。　　引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就

5、能进行简算。　　三、巩固练习　　1.师生对出题。　　我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。　　2.根据乘法分配律把相等的算式用=连接起来。　　2312+2388　　（35+45）12　　(1125)4　　25(4+40)　　讨论：2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改？　　3.P38/5　　四、小结　　谈收获。　　五、作业：P38/68　　课后小结：　　第八课时：教学内容：　　乘法运算定律的

6、复习　　教学目的：　　1.引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。　　2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。　　3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。　　教学过程：　　一、知识点的复习　　回忆《乘法的运算定律》这一小节的学习内容。　　教师引导回忆，并相应板书。　　二、联系实际复习　　1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。　　2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。　　教师把符合要求的题目贴上黑板。　　学生

7、根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。　　要求：选择自己喜欢的方法解答。　　教师巡视，加以必要的指导。　　有必要的题目可以让学生练习画线段图。　　小组内交流。　　全班汇报。　　三、小结　　学生谈收获　　课后小结：　　....，。