中职商品经营专业教学实习的思考

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1、中职商品经营专业教学实习的思考本文从中职商品经营专业在教学实习中存在的问题出发，以满足社会对营销人才能力要求为出发点，探索培养应用型人才的途径和方法。　　一、目前商品经营专业教学实习中存在的主要问题　　（一）校外实习积极性低，实习质量不高　　商品经营专业是实践性强，社会需求大的专业。培养学生市场营销综合能力，特别是岗位适应能力和实践动手能力，这就需要通过教学实习来使学生了解企业经营活动,掌握岗位所需要的专业技能。而实习单位多为卖场销售员、理货员等一线岗位，经过一段时间后,学生实习热情就会慢慢退去,加之重复性的工作内容,导致学生认为“实习就是受罪”,不珍惜实习机会,在单位不严格要求自

2、己,只是表面应付,自身技能水平没有得到提高；同时本着学校与实习单位双赢的原则,实习时间都安排在消费旺季“五一”或“十一”期间,既安排了学生的实习,又给实习单位解决了人员不足的问题。这种实习一般是学校与实习单位联系,实习报酬低,工作量大,工作时间长,导致实习生工作积极性不高。由于企业对于学生重视不够，对于学生的岗位培训不重视，学生在课堂上所学的理论知识无法与实际操作真正对接。　　（二）校内实习机会少　　校内外实习岗位是保证实践教学效果、提高实践教学质量的重要物质基础，特别是当校外实习不能完全达到实习目的时，校内实习就是学生巩固和深化知识的一种主要途径，而按照目前的实习方法，挂靠某单位

3、或到某卖场，我们更多的是听到学生抱怨去做廉价劳动力。由于不适应社会，不熟悉社会，不仅不能达到最佳的实习效果，反而让学生对实习有抵触心理。因此开拓校内实习岗位就迫在眉睫，但是校内实习仅依靠校内的海报设计竞赛、商品促销竞赛或者有限的几个校园超市岗位实践教学是很难达到预期的目的。　　（三）指导教师定位缺失　　指导教师在实践教学中处于主导地位，但是中职生行为习惯欠佳，指导教师在巡查中把自己定位成由任课教师担任的普通实习巡查老师，巡查过程中过度关注学生在实习单位的表现情况，在一定程度上缺乏针对性的指导学生完成专业技能训练，同时普遍存在巡视过程重视学生表现而忽视学生心理波动的现象。　　　　二、

4、商品经营专业教学实习的探索　　推动商品经营专业改革，是我校教学改革的一个重点项目。要避免商品经营专业教学实习中普遍问题出现，在于解决学生思想问题、拓宽实习渠道以及加强实习指导，多方共同努力来推动整个实习过程的圆满完成。　　（一）积极引导校外实习　　中职学生很大一部分存在自律不严、自制力较差的现象，在上岗实习之后,学生的身份转换为员工,角色的迅速转变、单位的规定制度和重复性的工作，使学生感觉不适应,对实习产生了失望的情绪。故实习前,要引导学生做好角色转换的心理准备,培养学生的心理承受能力,当面临困难时,不能总想依赖别人,要培养学生吃苦耐劳精神、敬业精神,教育学生严格遵守单位的规章制度

5、,担负起员工的责任和义务。　　实习中引导学生了解社会及岗位现状，使学生具备基本的职业意识、了解岗位要求。为防止学生为实习而实习,致使效果不佳,应先根据实习内容设计相关问题,指导学生学习实践相关的理论内容,做好理论知识准备,调动学生的实习积极性,使学生能较快地融入到实习中，带着各种问题去实习,并在实习过程中观察、思考、分析这些问题,学生就会在实习过程中对教师提出的问题及工作中所遇到的问题进行融合而成为经自己加工整理的新知识,引导记学生实习笔记、阶段小结和总结报告，同时引入激励机制如评选实习明星等，增强学生成就感,提高实习兴趣和效果。　　（二）努力拓宽校内实习　　校外实习岗位上的学习是

6、工作中学习的过程,与在校课堂学习有很大区别,没有教师详细的讲解和指导,完全靠学生自己去观察、发现、用心感悟。有些学生在实习中不知如何去学习，同时实习单位对实习学生的重视度不高，培训相对欠缺，也必须拓宽校内实习岗位，在原有的校内专业竞赛、实训等基础上，加快建设营销模拟实训室、校内实训超市、校园商品市场以及校园格子铺等校内实战项目，树立学生的信心，增强学生学习的兴趣，进一步提高学生的岗位适应能力。　　（三）完善实习巡查　　指导老师在巡查过程中不仅关注学生实习表现，更要关注专业技能训练项目，及时反馈在实习过程中出现的问题。在巡视中加强对学生的心理疏导，由于专业的特点,实习时间经常安排在节

7、假日时间，而实习单位通常在这段时间工作异常繁忙和辛苦,学生心理上容易出现失衡,指导老师要主动地关心、爱护他们,让他们消除消极心理,并有针对性的指导学生有效地控制自己的情绪。定时收集学生实践反馈信息,利用各种手段与学生交流实践经验,教师要力争总结交流充分反映学生的独特体验和感受，引导学生把自己在实习过程中获得的亲身体验及发现真实地讲述出来，并指导学生反思实习过程中的得失,通过学生的交流、取长补短,找到不足,不断发展和完善自己,使学生感受“知识就在身边”,从而激发学习兴趣