用《空气占据空间》教学设计

用《空气占据空间》教学设计

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时间:2018-05-01

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1、用《空气占据空间》教学设计《空气占据空间吗》教学设计教学目标1、科学概念:知道空气占据空间;空气占据空间的多少可以变化(被压缩和扩张)的。2、过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点通过实验探究空气占据空间。教学难点解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备小组实验材料:透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、毛巾、矿泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器2个、实验记录单教学过程:一、激

2、趣引入,激起探究兴趣指着满满一水槽的水,问学生:这水槽里有什么?用科学的话说,应该是:水占据水槽的空间。杯子里有乒乓球,用科学的说法该怎么说?学生很快答出:乒乓球占据杯子的空间。把乒乓球放进水槽中,猜想球在什么位置?现在我不用手按压,能让乒乓球沉入水底。于是,我将大烧杯扣乒乓球,往水下压。这是什么原因?因为空气占据了空间。我接着问,空气真的能占据空间吗?想不想亲自探究一下?引出本节课探究的内容。二、空气占据空间吗活动一:验证空气占据空间1、出示透明玻璃杯:同学们这是一个透明的玻璃杯,它里面有什么?(空气)2、教师演示,将纸塞入玻璃

3、杯后倒扣入水槽中,预测:杯中的纸会不会被水浸湿?3、这只是我们的猜测,那么纸到底会不会湿,下面我们来验证这个问题。为了更好地实验,老师给大家一点提示,我们来看一下。指读实验要求:(课件出示)1将纸揉成团,塞到杯子底部,不能掉下来;○2将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底,不能松手,再轻轻地竖直将杯子从水○..中拿出来,杯口朝下;3用桌上的毛巾将杯子擦干后再取出纸,看看有没有湿。○验证方法明确了吗?还有什么需要提醒同学们注意的地方?小心尽量不要弄洒了水,明确分工,不要争抢将玻璃器皿弄打了。4、小组汇报:在刚才的活动中你们看到了什么?说

4、明了什么?(纸没有湿,说明杯子里水进去了没有?水为什么进不去?杯子里有空气,空气占据了杯中的空间,水就进不去了)还有哪个小组想补充?5、若有不成功的小组:你们小组反思一下为什么纸湿了?(倾斜,有气泡)活动二:进一步验证空气占据空间现在我们知道了空气占据空间,你们有没有信心利用这个性质挑战难题呢?这个活动中,我先用乌鸦喝水的多媒体动画引入,让学生明白乌鸦用石子占据水的空间,所以能将水挤出来。那么,如果,现在旁边没有石子,只有1、每个小组的桌上都有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥,你们能利用这些东西和看不见的空气使水从吸管里流出来吗?不要

5、以为简单老师还有要求:(课件出示)(1)不能倾斜杯子。(2)不能压瓶子。这样要求你们还能完成任务吗?同学们在做的过程中一定注意要让水流到水槽里。2、小组活动,教师巡视指导(遇到到困难自己想办法解决!)3、请成功的一个小组给大家讲讲你们是怎么做的?橡皮泥在这里的用处是什么呢?(堵住瓶口,不让空气跑出来。)这么做为什么水会流出来?是谁把水挤出来的?(里面的空气多了,多余的空气占据空间,把水挤出来了)同学们,你们明白了吗?4、第×小组你们做成功了吗?不成功也是很正常的,科学家们也都是经过了一次又一次的失败才走向了成功,才有了新的发现。三

6、、空气占据空间的变化

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