用《空气占据空间》教学设计

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1、用《空气占据空间》教学设计《空气占据空间吗》教学设计教学目标1、科学概念：知道空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点通过实验探究空气占据空间。教学难点解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、毛巾、矿泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器2个、实验记录单教学过程：一、激

2、趣引入，激起探究兴趣指着满满一水槽的水，问学生：这水槽里有什么？用科学的话说，应该是：水占据水槽的空间。杯子里有乒乓球，用科学的说法该怎么说？学生很快答出：乒乓球占据杯子的空间。把乒乓球放进水槽中，猜想球在什么位置？现在我不用手按压，能让乒乓球沉入水底。于是，我将大烧杯扣乒乓球，往水下压。这是什么原因？因为空气占据了空间。我接着问，空气真的能占据空间吗？想不想亲自探究一下？引出本节课探究的内容。二、空气占据空间吗活动一：验证空气占据空间1、出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？（空气）2、教师演示，将纸塞入玻璃

3、杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸会不会被水浸湿？3、这只是我们的猜测，那么纸到底会不会湿，下面我们来验证这个问题。为了更好地实验，老师给大家一点提示，我们来看一下。指读实验要求：（课件出示）1将纸揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；○2将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地竖直将杯子从水○．．中拿出来，杯口朝下；3用桌上的毛巾将杯子擦干后再取出纸，看看有没有湿。○验证方法明确了吗？还有什么需要提醒同学们注意的地方？小心尽量不要弄洒了水，明确分工，不要争抢将玻璃器皿弄打了。4、小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么?说

4、明了什么?（纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）还有哪个小组想补充?5、若有不成功的小组：你们小组反思一下为什么纸湿了？（倾斜，有气泡）活动二：进一步验证空气占据空间现在我们知道了空气占据空间，你们有没有信心利用这个性质挑战难题呢？这个活动中，我先用乌鸦喝水的多媒体动画引入，让学生明白乌鸦用石子占据水的空间，所以能将水挤出来。那么，如果，现在旁边没有石子，只有1、每个小组的桌上都有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，你们能利用这些东西和看不见的空气使水从吸管里流出来吗？不要

5、以为简单老师还有要求：（课件出示）（1）不能倾斜杯子。（2）不能压瓶子。这样要求你们还能完成任务吗？同学们在做的过程中一定注意要让水流到水槽里。2、小组活动，教师巡视指导（遇到到困难自己想办法解决！）3、请成功的一个小组给大家讲讲你们是怎么做的？橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）这么做为什么水会流出来？是谁把水挤出来的？（里面的空气多了，多余的空气占据空间，把水挤出来了）同学们，你们明白了吗？4、第×小组你们做成功了吗？不成功也是很正常的，科学家们也都是经过了一次又一次的失败才走向了成功，才有了新的发现。三

6、、空气占据空间的变化