《空气》占据空间教学设计

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1、《空气》占据空间教学设计　　　　一、启发谈话引入新课二年级时我们学习了《空气》这一课谁来说说空气样的物体你知道些地方有空气　　　　这节课我们要在掌握了空气的上述性质的基础上学习研究空气的另一条性质这条性质需要通过同学们观察、实验自己探索出来　　　　二、观察实验学习新知师：（出示空文具盒）问：文具盒里有文具师讲述：文具盒里没有文具这块空着的地方叫做空间　　　　师：将铅笔放满文具盒问：同学们看一看现在谁占据了文具盒的空间　　　　师：（出示书包并装满文具）同学们再看一样你们熟悉的东西问：书包里有什么谁占据着什么（找三个学生说然后给予评价）　　　

2、　师：同学们看老师在干什么（教师往烧杯里倒满水）师讲述：铅笔、学习用具、水占据空间其实在日常生活中还有很多很多的物体占据着空间你能举几个例子（学生说完后给予鼓励）　　　　师问：以上的事实说明了什么（学生回答教师板书：物体都要占据空间）　　　　师：（出示一块板擦一个砝码）问：它们所占据空间的大小一样　　　　师讲述：所以准确地说应是物体都要占据一定的空间这个一定指物体的大小物体占据空间的大小叫体积（将上述板书补充完整）师：现在你们自己亲手做个实验用实验来验证：物体都要占据一定的空间这一结论请同学们看实验步骤　　　　１．实验步骤：（挂出小黑板）

3、　　　　（１）把烧杯放在盘子里　　　　（２）往烧杯里倒满水　　　　（３）用手提着拴着砝码的线　　　　（４）把砝码慢慢放入装满水的烧杯中　　　　２．找一名学生大声朗读实验步骤教师提醒学生水要倒满放砝码时要慢　　　　３．要求：带着问题进行实验出示观察思考题：　　　　（１）实验中你看到了什么现象　　　　（２）你解释这种现象　　　　４．汇报实验结果师导引：由上面的观察实验我们知道了固体形态的砝码和液体形态的水都要占据一定的空间那么气体形态的空气是不是也要占据一定的空间呢现在我们就带着这个问题做几个有趣的实验　　　　１．挂出小黑板出示实验步骤：　　

4、　　实验一：①把纸团紧紧塞在玻璃杯底部　　　　②把玻璃杯倒立竖直压入水槽里　　　　③把杯子提出水面用毛巾擦杯口外围观察你看到了什么现象　　　　２．找一名学生朗读实验步骤　　　　３．教师进行演示实验　　　　４．学生分组实验　　　　５．学生汇报实验结果：纸团没湿下面请同学们再做一个实验请看小黑板：　　　　实验二：　　　　①把纸团紧紧塞在玻璃杯底部　　　　②把玻璃杯倒立竖直压入水槽里　　　　③把杯子慢慢倾斜学生汇报实验结果：把纸团紧紧塞压玻璃杯底部把玻璃杯倒立竖直压入水槽里然后把杯子慢慢倾斜时看到有气泡冒出纸团湿了　　　　师：下面请同学们讨论小

5、黑板上的问题：　　　　①你解释这两种现象　　　　②实验说明了什么学生汇报讨论结果：第一次把玻璃杯倒立竖直压入水槽里把杯子提出水面发现纸团没湿说明水没有进到杯子里去空气占据了玻璃杯的空间第二次把玻璃杯倒立压入水槽里把杯子倾斜时发现纸团湿了还有气泡从杯子里跑出来说明水进到杯子里去了空气让出了部分空间这两个实验说明了空气占据空间师：通过这个实验我们知道了空气占据杯子的空间下面我们再做一个实验验证这个结论　　　　实验三：　　　　①拿一只瓶子　　　　②瓶口塞紧带漏斗的塞子　　　　③把水倒进漏斗里　　　　学生汇报观察结果：发现水没进到瓶子里　　　　师

6、点拨：把塞子塞紧时看到水没进到瓶子里下面把塞子松一松试一试结果会怎样呢同时思考为什么会出现这种现象呢学生汇报实验结果：当把塞子松动后水流进瓶子里去了瓶口塞紧时空气跑不出来水流不进去说明空气占据瓶子的空间瓶塞松动后空气跑了出来让出了一部分空间水流进去了也说明空气占据瓶子的空间　　　　师小结：我们通过观察、实验得出了空气占据空间这一结论　　　　现在我们用所学的知识解决课文中的思考题教师出示粉笔问：粉笔内有空间粉笔内的空间被什么物体占据着你能设计一个实验来证明你的想法实验说明了什么让学生回答然后叫一位同学到讲台上做一做说说自己的想法然后予以评价

7、　　　　小结：空气占据空间这条重要性质是同学们自己通过实验、观察、归纳概括出来的每个同学都圆满地完成了这节课的学习任务老师祝贺你们！