学校环境教育方法初探

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1、学校环境教育方法初探90年代，美国经济学教授芭芭拉·沃德和微生物学教授勒内·杜博斯合著了一部警世之书《ONLYONEEARTH》，怀着一种强烈的忧患意识，警示世人：在茫茫宇宙之中，星球无数，却只有一个星球来让长有四肢，用肺呼吸，用大脑思考，用嘴表达意愿的高等动物生存，如果人类自毁家园，明天我们将无处容身!今天，“只有一地球”的观念已经逐步为世人所接受，但人类改造自然和试图征服自然的步伐并没有因此而减缓；谋求人地协调，追求可持续发展的观念在现实中并没有化为自觉行动。有资料表明：目前全球人口正以每年

2、9000多万人的幅度增长，到下个世纪中期将达100亿。全球已有30％的土地因人类的活动遭致退化，每年流失土壤约240亿吨。全世界每年流入海洋的石油达1000多万吨，重金属几百万吨，还有数不清的生活垃圾。水中的病菌和污染物每年造成约2500万人死亡。全球每年向大气中排放的氧化碳约有230亿吨，全世界森林面积以每年约1700万公顷的速度消失，平均每天有140种生物消亡……面对日益严峻的环境形势，科学家预言：生态危机将成为21世纪人类共同面临的最大危机。如何拯救地球、拯救自己，成为全人类关注并忧虑的首

3、要问题，为此环境教育就显得尤为重要。学校担负着教书育人的神圣职责，而帮助国人尤其是当代中学生树立良好的环保意识并通过他们宣传、感染他人，从而使更多人具备良好的环保意识，是当前地理教学的一项“特殊使命”，近几年来，我校在课堂教学方面进行了有效的探索，收到了良好的效果。一、立足宣传阵地，创设环境教育氛围为在青少年学生中普及环保知识，使他们清楚地认识环境问题的表现、危害、产生原因及对策，懂得保护环境、美化环境的意义，从而自觉地爱护环境。我们建立学校环境教育宣传栏，开设广播台《环保之声》专题讲座，订阅《

4、环境报》等报刊杂志，并结合三月“植树节”、四月“爱鸟周”、“地球日”、六月“世界环境日”等开展环境教育系列宣传活动，创设浓郁的环境教育氛围。二、立足课堂教学，力求环境教育的实效课堂是对学生进行环境教育的主阵地，教师应立足课堂，利用学科教材中的有关内容，采取多种教学手段，让学生主动融入环境教学中去，以不断增强学生的环境意识。1、让学生主动参与课堂教学的相关环节①参与备课教师在课前先将有关环境的专题告知学生，发动学生课后参与该问题的社会调查，广泛收集有关该专题的资料、图片、影像材料，这样一方

5、面调动了学生的积极性，培养了他们的收集、整理、归纳问题的能力，另一方面使得我们课堂的内容更加充实、丰富。②参与课堂的辩论真理越辩越明，学生越辩兴趣越浓。自由辩论能充分展示学生思维、学识及语言表达能力。课堂上，让学生自由辩论，不仅有利于调动学生的积极性、活跃气氛、激发兴趣，更有利于培养学生的创新、观察、概括能力及思维的敏捷性。如：在学完“协调人类与环境的关系”这一节之后，教师提出下列观点，让学生围绕“随着科技的不断发展，人类征服不良环境和开发新资源的水平将不断提高，因此人类自身人口应顺其自然地发

6、展，无需控制人口，否则将人为地破坏人类自身的生态平衡，这种观点，你赞成还是反对?并说明理由。”对这样的问题，与生活实际联系紧密，学生十分感兴趣，分正反两方面，开展辩论，学生个个参与，踊跃发言，气氛热烈，兴趣浓厚。在学生辩论的基础上，教师最后加以概括总结，提高了对当前的人口、环境、资源等问题的认识，产生了良好的教学效果。2、教师要不断变换教学形式，以求最大效果当前，许多学生环境的主人翁意识十分淡薄，认为环境问题离我们还远。在加之升学指挥棒仍在起作用，传统的“一支粉笔一张嘴”的教学模式学生早巳感到

7、厌倦，要想环境教育取得实效，我们必须不断变换教学形式，以求取得实效。①运用多媒体辅助教学运用多媒体辅助教学，让枯燥的知识活起来，形成强烈的视觉撞击，能取得其它教学手段难以达到的理想环境教育效果。如讲授“可持续发展”中环境问题与人地关系思想发展的历史演变这一框题时，我们可以借助多媒体，播放一段优美的大自然风光——泉水的叮咚、百鸟的鸣叫、动物的嬉戏、草木的翠绿，让学生自由欣赏，自由议论、自由感叹，激起学生心中的波澜，让其感受到这是任何语言难以言传的环境之美的意境。接着播放产业革命以后“人口增长”、

8、“有毒废料”、“油污染”、“核事故”、“酸雨危害”、“温室效应”、“臭氧空洞”、“物种灭绝”、“水资源短缺”，“狂耕乱采”、“过度捕捞”、“森林消失”一个个形象生动的事例，配有激进的音乐和深情并茂的解说，紧紧地扣住了学生的心弦，这是任何文字难以描述的景况，难以引起的共鸣。惊叹之余，引导学生思考得出协调人类发展与环境的必要性。②走出课堂参与环境实践俗话说：“百闻不如一见。”让学生走出学校面向社会，参加多种多样的环境调研活动，既能使学生真实地观察到周围环境的现状，深刻体会到环境污染