网络文化环境下的学校道德教育初探

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1、网络文化环境下的学校道德教育初探网络文化环境下的学校道德教育初探【摘要】在网络信息无孔不入的今天，网络文化已经成为一股影响学生思想品质形成的重要力量，给学校德育工作带来了新的挑战。本文采用访谈以及问卷调查的方法，调研农村中学生关于网络问题的观点，发现学校在德育工作方面的问题，从而立足于网络时代的大背景下，探讨如何进一步完善青少年思想道德教育工作，并为加强和改进青少年思想德育工作提供一些新的解决方案。【关键词】网络文化；网络德育　　在网络信息铺天盖地的影响下，网络文化作为时尚的新生儿正潜移默化地影响着5.13亿网民，

2、尤其是众多网民的主力大军──青少年。由于青少年身心发展的不稳定性和不成熟性，使其深受网络文化中所包含的世界观、人生观、价值观的影响，从而影响着学校德育工作的进行。　　一、网络文化环境下学校德育工作中存在的不足之处　　为准确地挖掘农村学校中青少年存在的道德问题及学校在网络德育工作方面存在的不足，笔者对农村中学进行了较全面的调查，并对调查中显现的问题进行了分析整理，如下:　　网络德育观念淡薄。大多学生对网络中所包含的基本道德因素不予重视，并且教师个人以及学校对通过网络进行德育的意识及观念方面也存在严重不足。调查数据显示

3、有52%的学生认为网上的撒谎行为是可以接受的，而26%的学生认为网上可以使用不文明语言，63.1%的学生称教师在课堂上基本不利用网络进行教学。可见尽管网络教学日益受到重视，但在农村教育中依然没有得到有效的利用，更不用说有一套科学、正确的网络德育观念了。　　网络德育课程严重缺乏。目前农村中学现有的德育课程是一直使用的《政治》一书，尽管内容几经变革，但其依然是繁杂的传统德育课程。调查显示65.3%的学生表示学校中并没有开展网上交流平台，17.8%的同学表示尽管学校开展了交流平台但是并没有得到有效利用。　　学校德育工作变

4、革滞后。德育内容陈旧乏味，尽管教师传授的知识是中华民族的精神内核，然而在网络文化日益普及的今天，这些精华却因缺乏应有的革新而使得学生产生了严重的抵触心理；德育方式僵硬单调，不重视互动式学习方式以及在实践中的切身感受和总结归纳；德育评价片面单一、以分数取人，通过标准性考试对学生所掌握的知识进行考察，使得学生对良好德行的认识逐步表面化，形式化。　　高素质德育工作队伍紧缺。网络时代要求教师要具有一定的网络知识和技能。而对农村中学的调查中显示31.4%的教师所具有的网络知识和技能不足以进行网络教学，10%的教师严重匮乏网络

5、知识和技能。由于受到这种校园文化的影响导致了61%的教师在课堂上基本不进行网络教学，且48%的学生表示在学校开设的网络课堂上仅是偶尔受到有关网络知识和技能的教育，26%的学生表示在课堂上教师基本不进行网络知识和技能的教育。　　德育工作乏力。学校没有充分联合家长及社会力量对学生进行有效的指导。调查显示63%的同学在父母不知情的情况下已接触了网络，其中不乏有逃课沉浸在网吧中的学生，而这些学生上网的主要目的是玩游戏、找人聊天。学校不重视对学生进行一定的网络教育，家长缺乏对孩子上网情况的监督控制，加之政府没有形成一套完整的

6、网络法律法规，使得青少年在面对网络时，暴露出了越来越多的问题。　　二、学校开展网络德育工作的建议　　在解决青少年现存的道德问题时，问题不应是让不让孩子“触网”，而是如何使网络有利于孩子的健康发展。在“立、堵、建、疏、管”的指导下，进一步完善学校的网络德育工作。　　树立网络道德教育新观念，建立一种科学、平等、开放德育指导观。充分利用网络教学优势，利用现代化教学工具，拓宽德育时空，变传统德育观为现代化的德育观；增强学生的主体意识，变以往灌输式、单向性的德育方式为互动性、双向性的德育方式，营造一种平等、公平的教学学习环境

7、；充分发挥学校价值培养和文化整合功能，积极引导青年学生在网络文化的洪流中确立自己的人生目标和价值观念，培育高尚的道德情操和选择健康的生活方式，建立一种现代开放式的德育氛围，使学校德育进程跟上时代的步伐。　　立足德育目标，革新德育内容，开展网络德育新课程。德育目标和整理德育内容是紧密联系在一起的，两者是德育指导思想的核心。德育目标的变革决定着德育内容的改变，然而目前的问题是我们的德育目标是相对合理的，德育内容却滞后于德育目标。因而变传统、僵化的德育内容为生动、真实、贴近生活的德育内容，将传统的书本课程转变为新型的网络

8、课程便是一项必要的工作。教师在进行德育的过程中可以利用网络信息的共享性，积极组建发生在教育教学过程中的真实教育事例，选择具有代表性和为学生认知能力所能接受的案例进行网络德育叙事，在网络中让学生接触真实的教育事例，并通过图片、音乐及相应文字的烘托，让学生产生身临其境的感觉，在潜意识中完成德性形成的“知、情、意”的阶段，并通过对教育实践中真实事例的分析，引导学生