如何加强学校的网络道德教育

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1、如何加强学校的网络道德教育　　随着网络技术日益深入校园生活，并成为中学生传播信息和获取知识的重要渠道，对中学生的学习、生活乃至思想观念都产生了深远影响，并改变着中学生的思想观念和生活方式。同时，西方网络文化的强势地位对青少年的意识形态、思想文化日益形成影响，这给当前中学思想政治工作带来了新的挑战。为此，不少教师和家长都忧心忡忡。如何加强学生在网络环境中的道德教育，已成为学校、家庭、社会共同关心和必须加强建设的一个新工程。　　科学研究表明，青少年正处于情感体验的高峰期，在网络中，青少年情感可以无拘无

2、束地充分宣泄。把自己网络化、把情感移入到网络中，是当代青少年的重要特点之一。网络逐步造成了青少年情感的迷失，形成了“恋网成瘾症”等怪病。在现实生活中，每个人都根据社会的需求扮演着不同的社会角色，按照社会规则去演绎自己的人生。而在网络中，人生是虚拟的，匿名效应发挥着作用。青少年在网络中长期充当各种不同类型的角色，会造成自我迷失和多重性格。据调查，“网恋成瘾”、“多重人格”在生活中极易导致行为异常、心理障碍和人格障碍等问题。此外，长期上网还会造成情绪低落、生物钟紊乱和思维迟缓，甚至会出现自残的意念和行

3、为，而且伴有社会活动减少，大量吸烟、饮酒和滥用药物等情况的发生。有效加强网络管理，创建优良的网络环境，倡导文明的网络行为，尽快提高青少年的网络道德教育成效，具有十分重要的紧迫性和现实意义。4　　我们应该充分利用网络优势，针对网络的特点，不断改进教育方式，加强网络与学科的整合，给孩子营造一片“绿色”的天空，消除网络的不良影响，培养青少年自我完善的能力，形成良好、健康的网络道德和情感。　　一、开设网络德育课　　目前，我国中小学陆续开设了计算机信息技术课程。该课程学习的只是一些技术理论，基本不讨论网络道

4、德问题，所以，学生在网络领域基本处于“道德任意状态”，这是很不正常的现象。一些信息化程度较高的国家已认识到问题的严重性，纷纷将“网络道德教育”纳入了教育课程，防患于未然。因此，在我国较发达的东南沿海城市和一些内陆城市，中小学开设网络德育课显得非常必要。网络德育课不仅可以使学生分清网上的真伪及善恶，防止黄色及灰色的侵入，而且还可以普及网络法律知识和网络德育教育，规范少儿的上网行为，使他们养成良好的网络道德和自律习惯。　　二、开放学校网络资源　　现在大多数学校已有了自己的网络教室，主要作用是上信息技术

5、课，双休日、寒暑假及其它法定假日均不开放，大部分喜爱上网的学生的去处就只能是网吧。现在网吧遍地开花，虽然高挂“未成年人不得进入”，但开设网吧的大多是个体经营或承包经营，在利益的驱使下，他们并不阻止未成年人进入，更不用说阻止未成年人上网浏览黄色及暴力的内容了。所以，在取缔不法网吧的同时向学生开放学校的网络资源，不失为一条有效的措施。在学校的网络教室里，教师可以向学生推荐优秀的少儿网站，加强上网安全教育；学生可以在教师的指导下上网浏览安全信息，学习信息技术，真正体会上网获取知识和冲浪的乐趣。4　　三、

6、建立专题学习网站　　专题学习网站是在Internet环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，让学生创新和实践，培养搜集、分析、处理、利用信息的能力，提高综合素质。语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。它既重视“语言文字的训练”，也重视“文道结合”的育人功能。建立专题学习网站，在教学中积极创设情境，引导学生展开专题探究或讨论，是语文学科得天独厚的条件和义不容辞的责任。如结合《圆明园的毁灭》的教学，上网了解我国的苦难历史，探究圆明园毁灭的真正原因；结合《伟

7、大的友谊》的教学，搜集古今中外名人的有关故事、名言警句、音乐歌曲等，讨论什么是真正的友谊，提高学生明辨是非的能力；结合《题西林壁》的教学，查找庐山和苏轼的资料，深刻领会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义，提高学生的逻辑思维能力。　　四、加强教师网络学习4　　在新形势下，教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者，教学过程由传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。这种巨大而深刻的变革对教师提出了许多新的要求，不仅表现在学习掌握教育内容本身的活动中，更多的是表

8、现在如何利用网络资源的指导活动中。学生面对浩如烟海的信息资源，需要在较短时间内作出选择，这就需要得到有经验、受过专业训练的教师的有效指导。教师只有掌握了网络知识和网络工具，才能与学生共用同一网络平台进行交流，并有针对性地开展对少儿的指导。所以，教师必须主动学习网络知识，了解网络，提高自身的网络道德修养，做学生的表率。　　净化网络环境非一朝一日之功，它需要家庭、社会的共同配合、管理，是一个复杂而艰巨的工程。作为教育工作者，除了应对挑战、不断研究、积极引导外，别无选择。　　早在1995