北风和小鱼教学实录.

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1、北风和小鱼教学实录.　　本人未能亲赴硕放观摩版主会课，实是一大憾事。好在凤凰语文网网友们及时上传了上课的实录，也能让未去硕放的网友们如亲临会场般感受到会课的精彩，让大家从中受益非浅，本人就是众多受益者之一。为表达谢意，我将自己的肤浅感受写出来，以求与大家共同研讨。如有不当之处，敬请大家斧正。　　课题：《北风和小鱼》　　年级：一年级　　评析：绿宝石　　师：我听陆老师说，我们一（4）班认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。师写：风。[风是本册教材《识字五》中刚学习的生字之一，教师在板书课题时，同时让学生再来认识这个字，是对学生识字效果的一次复习巩固。这种随文识字的方

2、法，能够让学生把这个生字的音形义结合起来，可以有效地提高识字的效率。也足见百合老师在课堂伊始就有着很强的识字训练意识。　　生：风。　　师：你知道有什么风？　　生：北风。　　生：台风。　　生：西北风。　　生：狂风。　　师：这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？　　生：东北风。　　师：板书北风。　　师：再写个词给大家认认。　　师：板书小鱼。　　生：小鱼。　　师：连起来读。　　生读：小鱼。　　师：要把这两样事物连起来，中间要加个和。和是今天要学的生字，怎么写，跟着老师一起写，认真地把它记在心里。[课标中明确指出：识字是阅读和写作的基础，低年级的语文教学要以识字写字为教学重

3、点。此处再次进行随文识字，让字义和字形有机地结合起来，能够让学生留下比较深刻的印象。　　师：板书和。生说笔顺。　　师：对，两物相连就应该用和。　　师：北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今天我们学习第11课。　　生齐读课题。　　师：在课本118页，打开书。想不想读一读这个故事。请大家看着拼音好好地把课文读一读，遇到不认识的生字多读几遍，我知道凭你们认字的本领，一定可以记得很快。　　生读。[一年级的阅读教学中，在初次阅读课文时，充分发挥汉语拼音帮助阅读的作用，让学生借助汉语拼音自己认读生字，自己阅读课文，一方面可以让学生品尝到克服困难后取得成功的喜悦，另一方面也能

4、继续巩固汉语拼音。　　师：老师最喜欢大家自己读自己读。　　生自读。　　师：我们来看看课文中的生字，大家会了吗？　　出示带拼音的词语。　　师：自己先练一下。注意从上到下，从左到右的顺序。　　生自读词语。[这里是要求会认的二类字，学生借助拼音独立认读。这是学习生字的第一步。　　师：会读的举手。　　请一位同学读词语。　　指导读好知道（强调轻声）。齐读。　　指导读好浮出水面（师：小朋友会不会一口气把这些词都读出来？　　生自读。　　一位同学领读词语。　　师：真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些再变一变。　　师去掉拼音。[去掉拼音，也就等于是丢掉了拐杖，在没有凭借的情况下

5、继续认读这些生字。这是学习生字的第二步。　　师：拼音没了，会读吗？赶快读给组里的同学听听。　　生练读。　　指名学生读词。　　师：读得真好，都认准了。还有谁想读？　　生读。　　指导知道，读好轻声。　　师：现在老师又要变了，想不想看一看。　　师变换词语的顺序。[变换词语的顺序，继续让学生认读，是为了加深学生对生字的识记。这仍是生字学习的第二步。　　师：这一回，李老师要求小朋友读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读。要用心去读。　　生看课件，心里默读词语。　　师：会读了吗？全体站起来读给李老师听一遍。　　生站起来齐读。　　师：真了不起！你们认字的本领可真

6、强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。[把生字放在课文里面读，这是学习生字的第三步。一方面是继续加深对生字的识记，另一方面也是检验学生对生字究竟掌握到什么程度，同时也检验学生对课文的朗读达到怎样的程度。　　生读。　　师：老师又要打断一下。老师希望能听到每一个同学的读书声。[为什么要打断学生？是教师心中的自由读变成了齐读吗？那就要反思一下我们教师的提示语，往往教师的一句开始，就让教师预设的自由读变成了学生不约而同的齐读。此时教师的提示语

7、应该是同学们开始自己读自己的。　　生自读。　　师：有些句子比较难读，我们一起来练一练。　　出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。　　师：看到你们练得这么认真，我也想练一练。　　师读。　　一位学生读这句话。　　生：他读错了，应该是猛吹一口气。　　师：你教他一下。　　生读。　　师：这个猛你读得不太准，你跟着他读一读。　　生练读。　　师：老师还要建议大家读长句子的时候，词语要连起来读。我再读一遍，看大家能不能像我一样地去读。　　师范读。　　指名一位同学再读这句话。　　指名读。　　再来。　　再读。　　齐读。　　师：还有一句。　　出示：北风看不见小

8、鱼了，非常