高扬燕《一夜的工作》教学设计评价量表

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1、叙述式教学设计方案模板《一夜的工作》教学设计(人教版第十二册)福建省平潭县澳前镇中心小学高扬燕一、概述《一夜的工作》是人教版第十二册教材第三组中的一篇略读课文。课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法二、教学目标分析l知识与技能（1）学会4个生字。能正确读写下列词语：咨询、浏览、一小碟（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵最后两个自然段。（3）理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。（4）领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。过程与方法：在了解课文内容后，引导学生说出各自的感受；深入解读教材，引导学生质疑解疑；在理解内容的同时引导学生领悟表达方法。情感态度：感受总理严肃认真、一丝不苟的工作作风，简朴的和不和态度，平易近人的性格。l教学重点、难点：教学重点:找出文中最让人感动的语句，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学难点:感悟文章的表达方法，体会作者强烈的思想感情。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析

3、主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：一般特征：1.学习者是六年级的学生，已经具备较强的独立阅读和情感体验的能力。2.学习者有积极参与讨论、乐于表达的意愿。初始能力：1．学习者已具备一定的自学能力。2．学习者具备一定的归纳总结、合作交流的意识。8叙述式教学设计方案模板信息素养：学生具备基本的电脑操作技能，大部分学生具备收集学习所需资料的能力。·四、教学策略选择与设计1、情境创设策略：通过观看《十里长街送总理》的录像，感受人们对总理的爱戴。2、自主合作学习策略：建立协助阅读、伙伴讨论、互检互查的课堂氛围3、基于网络的探究式学习策略：

4、通过网络收集相关资料及课件并结合课文阅读的理解，更深地感受到周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受周总理的伟大人格。五、《一夜的工作》教学媒体选择分析表教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1激情导入，渲染情境。为学习课文埋下感情伏笔１多媒体演示1观看《十里长街送总理》的录像，感受人们对总理的爱戴.2.说说你对周总理的认识。通过情境渲染，让学生感受人们对总理的爱戴。边演示、边讲解把学生带进文本，感受总理在人们心目中的地位。3分钟下载多媒体课件2初读课文，整体感知。学习课文，读通课文。思考：总理的一夜是怎

5、样的一夜，如果让你用一个词概括，你最先想到的是哪个词？”１多媒体演示课文范读视频课件出示问题让学生通过逐字逐句阅读文本，听范读，模仿。引导学生理清叙述层次，总体把握内容视频演示学生边听边读，了解课文大意。5分钟自制多媒体课件３精读感悟，入境悟情1文中哪些描述让你深受感动，把相关的语句画下来。2、有感情地读一读画出的句子，在旁边标出自己的感受。多媒体演示出示：感动的句子。随着学生的回答，利用多媒体课件出示课文中让你感动的句子。出示，学生朗读理解反复有感情的朗读，使学生走进文本，20分钟自制多媒体课件8叙述式教学设计方案模板引导学生入情入境地读，从而体会总理的高贵

6、品质，在读中力求体现读的目的性；读的层次性；读的个性化；朗读、批注，体会字里行间表达的真情实感。感受到周总理的伟大人格，情感得到升华。4课外拓展，升华感情学习课文，在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解、体验、感悟和思考。在阅读中体验学习的乐趣。１多媒体演示课件出示視频演示１．出示了周总理最后一段日子的工作时间表（出示课件）么？２．播放了在总理诞辰100年之际，由诗人宋小明作词、三宝作曲、戴玉强演唱的歌颂总理的一首MTV《你是这样的人》，（出示课件）３.你想对总理说什么？进一步感受周总理的工作劳苦和生活简朴。课件出示視频演示出示，学生练习说话反复有感情的朗读

7、，使学生走进文本，情感得到升华。10分钟自制多媒体课件图片下载指导实践，延伸课外阅读拓展，加强对人物的进一步认识。多媒体演示推荐课外阅读书目《伟人之初——周恩来》加强对人物的进一步认识。出示，学生练习说话2分钟自制多媒体课件六．教学设计：《一夜的工作》教学设计福建省平潭县澳前镇中心小学高扬燕案例名称《一夜的工作》科目语文教学对象六年级学生提供者高扬燕课时1课时一、教材内容分析《一夜的工作》是人教版第十二册教材第三组中的一篇略读课文。课文.讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、

8、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文的主