学校德育工作也要与时俱进

《学校德育工作也要与时俱进》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学校德育工作也要与时俱进学校的主要工作是"教书育人"，如何育人？途径方法很多，凡是跟学生生活有关的所有事情都是德育。但大家也明白,大而空的口头教育，美而虚的榜样教育，没有带来德育灿烂的春天，德育工作必须从小处着眼，小处着手，立足于生活。于是，德育工作从班级团队活动、听报告，走向了社会.一是提倡大中学生搞社会调查，写调查报告，期望通过社会生活的变迁，通过身边英雄模范、先进人物来教育学生、改造学生，树立良好的世界观、人生观；二是积极组织青年志愿者活动，让他们自觉参加各种社会公益活动，从服务中增加才干，提高社会公德意识，从而树立为人民服务的道德观。这里，人们忽视的恰恰是一个重要的基本事实

2、：无论是教师还是学生都是以整体的生命，而不是生命的某一方面投入到各种学校活动中去的，课堂教学作为学校的基本活动形式"是师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命的有效的构成部分。对于学生来说，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生素质及今后多方面发展与成长。"（叶澜）因而，从过去把团队活动和班主任作为德育工作的两个有形抓手，到各学校教学应渗透德育工作（这里强调"渗透"两字），发展到今天要把学校、家庭、社会相结合共同做好学校德育工作，考察这个过程，不难发现有一个共同缺陷，就是始终让"德育"游离于课堂教学，"德育"与"教学"还是两张皮。究其原因：是只把课堂教学目标局限

3、于发展学生认知能力，这是当前教学论思维局限性的最突出的表现，是近代的事理性主义哲学和主智主义教育主流思想的反映，也是习惯于把原本为整体的任务分割为部分、方面的思维方法的表现。具体地说，就是把生命的认知功能从生命整体中分割出来，突出其重要性，把完整的生命当作认知体来看待。我们通过实践得出的结论是：课堂教学是素质教育的主阵地，也是学校德育工作的主阵地。如何在课堂教学中实施德育呢？我们的实践是在两个前提下进行的：一是遵循叶澜教授提出的"把课堂还给学生"，"让课堂焕发出生命活力"。这里课堂是学生当家作主的"家"，既有"家"的亲情，又有主人的地位，学生才会感受到知识不只是在书本上，而且也在生

4、活中；学习不只是为了考试，是为了提高和完善自己，也是为了以后更为好地生活。二是要牢固树立没有差生的概念，只有学习困难的学生。因为差生是相对的，动态的，不是绝对的、不变的，重点中学的差生，在普通中学就可能是优等生。学生在课堂确立了平等地位、主人的角色，他们在课堂上所做的每一件事情（习惯上叫作作业）就是学生成长的历程，我们研究实施德育的平台就是：学生如何做作业，重点落在"做"字。不说听课、提问、讨论、操练，也不说阅读、写作、考试，单就背书、写字就有德育许多的话题。字写得端正、规范，横是横，竖是竖，一遍就一遍，三遍就三遍，认认真真，长期的训练，至少能规范学生的行为，使学生初步形成遵守规则

5、的意识。就象军人队列训练，每天"一二一"，养成了整齐划一，明白了"服从命令是军人的天职"的道理一样。一篇很长的文章，能背得只字不漏，抑扬顿挫，需要花很多的时间和精力。尤其是那些记忆力差些的学生要化比别人多三倍、十倍的时间，这样长期的训练，就能懂得"勤能补拙"的道理，养成刻苦勤劳的习惯，也会珍惜时间，珍惜成绩。书不读不会，字不写不美。如果不读不写，而要达到好的效果，就会投机取巧，走歪门邪道，作业就会偷懒，考试可能作弊，日积月累，会养成欺诈的习惯。长大了无论干什么事都有可能运用这种坏经验而祸害别人。字写得美，书读得熟，也是珍惜自己荣誉，爱惜自己生命的最初表现。一个人只有爱惜自己，才会爱

6、惜别人，长大后才有可能热爱集体，热爱祖国。也正因为如此，小学有写字课，重视写字的教学。因此，可以说德育确实应在课堂教学里面，教育与教学没有必要分清楚，他们是一起生长在课堂之中。道德的核心是"善良"，"善良"进入人意识的最有效的手段不是说教，而是示范。最佳的教育机会是青少年，最佳教师不是我们，是家长和邻里。但道德的最初形式是"习惯"，"习惯"形成最有效的手段也不是说教，而是操练--做，最佳形成的地方是学校课堂，最佳实施人是我们教师。我们从写字、读书、作文这些事做起，一点一滴地关注学生成长，关爱学生的生命形成，我们的德育工作就成为有源之水，有根之木，就会有希望，就会有新的气象。总之，只

7、要我们与时俱进，用创新精神做学校的思想工作，德育工作肯定会阳光灿烂。