音乐教案设计，《滴哩滴哩》

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1、参评教学设计《嘀哩嘀哩》的教学设计单位：青龙湖中心校教师姓名：张静文任教年级：四年级年龄：39岁职称：小学高级教师日期：2010年6月8参评教学设计《嘀哩嘀哩》的教学设计单位：青龙湖中心校教师姓名：张静文任教年级：四年级年龄：39岁职称：小学高级教师日期：2010年6月8参评教学设计《嘀哩嘀哩》的教学设计单位：青龙湖中心校教师姓名：张静文任教年级：四年级年龄：39岁职称：小学高级教师日期：2010年6月8教学基本信息课题《嘀哩嘀哩》的教学设计学科音乐学段：小学年级四年级相关领域音乐节奏与休止符教材书名：北京市义

2、务教育课程改革实验教材第8册出版社：人民音乐出版社出版日期：2004年11月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张静文青龙湖中心小学13681090965讲课者张静文青龙湖中心小学13681090965指导者王红玉青龙湖中心小学课件制作者张静文青龙湖中心小学13681090965其他参与者指导思想与理论依据本可以学生发展为本，以培养学生参与的兴趣，实践能力，创新精神为主要目标。教学时给学生较大的自由空间，让学生在学习过程中体会到学习的兴趣并获得成功的乐趣。教学中注意以情育人，从而使学生的兴趣的到培养。活动得到

3、加强，能力得到提高，个性得到张扬。教学背景分析教学内容分析： 《嘀哩嘀哩》选自义务教育课程四年级下册。8是由望安作词、潘振声作曲的儿童歌曲，深受学生的喜爱，它以天真活泼的语气歌唱了美丽的春天，抒发了孩子心中无限欢乐的感情。歌曲曲调通顺流畅，节奏简洁明快，结构规整，每乐段都是由四个4小节乐句构成。第一乐段的第一乐句由大调主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的音调中揉入了柔和的色彩，给人以明朗、亲切之感。这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲咏唱的主题－－春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展，

4、与之呼应。在第一乐句重复出现(即第三乐句)之后，第四乐句不再像前面三个乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成，句末则运用休止符阻断形成顿挫感很强的节奏：显得活泼、俏皮，颇具童趣。第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，配上象声词：“嘀哩嘀哩”，生动而形象地模拟可爱的小黄鹂鸟的鸣叫，富有童趣。第二乐句是第一乐句的下行四度模进，音区一高一低，仿佛是枝头黄鹂一唱一和，相互对答。这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法进一步渲染了春天的美好景象，加强了歌曲的统一感。学生情况分

5、析： 四年级的学生还处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象，我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理，将春天的声音，风声、雨声、小鸟的叫声结合起来，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去表现春天的音响，突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境，在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境。教具准备：　教

6、具：电子琴、多媒体课件8教学目标(内容框架)(一)学习目标　　1、知识目标　　通过学习《嘀哩嘀哩》，使学生用轻快活泼的语气演唱《嘀哩嘀哩》。　　2、能力目标　　培养节奏能力，使学生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法，用富于弹性的声音演唱歌曲。　　3、情感态度教育目标　　通过学习《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。　　(二)学习内容与任务说明　　1、学习内容的选择　　义务教育课程改革实验教材音乐笫八册《嘀哩嘀哩》。　　2、学习形式　　教师范唱、学生自主学习，听唱法学歌，多媒体辅助教学。

7、　　3、学习重点　　引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱之情。　　4、学习难点　　将“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”的节奏唱准确。　　5、学习结果描述　　学生能够准确地唱好前十六分音符，能够用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。教学过程(文字描述)　(一)教学程序：　　师生唱歌问好，向学生问好，向8老师问好。音乐唱歌的形式组织学生，学生很快集中精力上课。　　(二)导入　　1.教师：放课件，出示关于春天景色的图片。看树木发芽了、桃花开了、湖面上的冰融化了、懒惰的狗熊和青蛙也钻出了洞穴，大家想一想这

8、是在什么季节呀？有哪个小朋友可以说说？　　2.学生：学生观看课件，根据课件知识这是关于春天的画面。（并用语言描述）　　3、设计意图：通过看图片，使学生联想到美丽的春天，为揭示课题做做垫。　　4、教学效果：通过播放课件，使学生在视觉上受到冲击，引出对春天美好景色的向往，激发学生学习的兴趣。　　(三)揭示课题：　　1.教师：好，那我们今天就一起来学习一首关于春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示