参与、能力与教学效果

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1、参与、能力与教学效果一、摘要：新一阶段的教育改革对学校体育提出了新的要求，学校体育要为全面实施素质教育、发展能力、培养能适应未来社会的人才而树立新的发展目标。那么，在中学体育教学中如何实施呢？本实验通过对实验班和对照班进行不同的课堂教学模式的研究。力图通过对课堂教学的改革，加大学生在体育课堂教学过程中的参与程度，改变学生以往的被动学习的状况，提高学生的体育能力，建立终身体育的意识，达到更好的教学效果。“让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与”。只有不断地参与教学过程，学生的主动性、创造性才

2、能进入最优化的境界，得到最充分的发展和提高，从而提高整个课堂的教学效果。二、关键词：三、引言：新一阶段的教育改革对学校体育提出了新的要求，学校体育要为全面实施素质教育、发展能力、培养能适应未来社会的人才而树立新的发展目标；要从面向未来社会发展的高度来审视我国传统的体育课程；要建立终身体育的理念，变运动为中心的体育课为以健身为中心的体育课。虽然我国学校体育工作在理论上早已确立了增强体质的地位，但教学手段过于追求片面的高效和一律，缺乏学生向往的乐趣和情感，使学生感到艰深繁难，望而生畏。所以一旦教师停止教，学

3、生也就停止学，这显然谈不上增强体质和发展身心。本实验通过对实验班和对照班进行不同的课堂教学模式的实验。力图通过对课堂教学的改革，加大学生在体育课堂教学过程中的参与程度，改变学生以往的被动学习的状况，提高学生的体育能力，建立终身体育的意识，达到更好的教学效果。四、研究方法：实验法1、实验对象：初二4班全体学生（对照班）、初二6班全体学生（实验班）。在实验前对两者进行的统计测试表明，身体形态、机能，素质指标均值基本相似。（见对照表1）2、实验时间：2001年11月1日——2002年5月25日。3、实验设计与

4、实施：实验操作从以下四个方面展开：1、重视激发兴趣，启发学生参与在教学过程中，尤其是在课的引导准备部分，教师以生动简明的讲解、准确优美、高难度的示范动作，给学生良好的认知和直观影响，激发他们对健与美的追求和参与意识。以有序的课堂和竞争活动，让每个学生获得显示自己运动能力的机会。同时，注重科学地安排教学活动，内容新颖，形式灵活多样。激发学生的求知欲和实践兴趣，使学生在轻松愉快的活动中掌握动作要领，提高运动能力。2、掌握学生特点，因材施教在新知识点的传授方面，我们采用分层教学和递进教学相结合的方法，针对不同

5、层次的学生提出不同的教学目标和评价标准，从掌握、领悟、运用、创新四个层面展开教学。同时，我们注重同学之间的互帮互学，充分发挥每个学生的特长，互相示范、互相辅导、互相纠正、互相评价；注重学生与教师之间的配合，参与课堂教学的组织，如参与编写准备操、领操、参与评分。通过这些使学生充分了解运动技能的组成、练习方法、实践作用，以达到新的认知水平，并对自己提出更高一层的参与要求。3、采用积极评价，促进学生参与在技术教学和测验过程中，我们尽可能详细地讲解动作要求，并进行试评分。学生则以此为依据，进行练习，通过互评和自

6、评，发现同学和自己的缺点，并加以改进。这样一来，学生学到了知识、学到了如何改进和弥补学习过程中的不足，同时还学会了如何帮助别人学习。从实验结果来看，这种方法取得了良好的教学效果。4、提供必要的自主时间、空间例如，我们在教学过程中坚持采用游戏教学法，鼓励学生编写或改编游戏。使学生充分发挥自己的想象力和创造力。在此基础上，我们对学生提出新的要求：游戏要为将要学习的主要内容服务；此后，又提出：要将学习过的内容运用到游戏中去......。这样，既使学生积极参与到每一个知识点的学习中去，又使参与教学延伸到了预习和

7、复习环节。5、检验指标：（1）身体素质：50米跑、立定跳远、800/1000米跑（2）运动技能：双杠、篮球项目技术评定（3）体育基础理论：体育理论试卷6、检测指标时间：2001年11月1日前对两个班学生的身体形态，身体素质共五项指标进行测试；2002年5月25日实验结束后对两个班学生的身体素质、运动技能、体育基础理论共六项指标进行测试。7、评价方法：（1）对照班和对照班实验前对照。（2）对照班和对照班部分指标实验前后自身对照。（3）对照班和对照班实验后对照。五、实验结果：根据检验结果显示：实验班学生（男

8、女生）的身体素质、运动技能、体育基础理论共六项指标的均值均大于对照班，且呈明显差异。[T＞t(0.025,39)T＞t(0.025,48)]六、讨论与分析：1、学习动机是直接推动学生参与学习活动的心理动因。学习动因就其心理成份来说，主要是两个方面：一是学生的志向，二是学习兴趣。而兴趣在学习活动中起着定向和动力的作用。正当的兴趣是一种高尚的情操，对知识的兴趣能激发学生刻苦钻研、积极进取。当他们取得成功时，会产生愉快的情感体验。2、每个学生由于