北师大版课程标准实验教材小学语文三年级下册1单元 亲情4

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1、北师大版课程标准实验教材小学语文三年级下册1单元亲情4　　　　妈妈的葡萄　　教材分析：①　　这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这　　个故事表现了最伟大的爱母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己

2、对母爱的理解。　　教学目标：②　　　　1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句。　　2、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。　　3、在感受爱的同时，试着表达爱。　　4、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。　　教学准备：③　　1、教学课件。　　2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么，并写下观察日记。　　学情分析：④　　这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生

3、们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验，体会父母对自己的关爱。　　教学课时：⑤2课时　　精品教案：⑥　　教学过程：　　（一）导入新课　　（出示课件：一棵高高的大树下结着一串串圆圆的葡萄。）　　看了以上的情景你有什么问题？　　（二）通读识字　　1、初读：　　请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。　　2、测字：　　请同学们拿出生字片开始测字。把你生活中认识的字和同位交流一下，看看交流之后你还能认识哪些字。　　3、教师范读。　　4、再读：　　请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读

4、读，同时数数课文中有几个自然段。　　5、检查认字，指导写字。重点指导摘、呜、歇字的写法。　　（四）创设情境，再现母爱　　l、师叙述：同学们，在上学期的学习中，我们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗?　　2、生：背诵《妈妈的爱》。　　3、师导语：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。　　点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。学生通过回忆背诵熟悉诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，不知不觉

5、地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。　　（五）再读课文，摩悟母爱　　1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事?　　2、自由读课文，复习生字。　　3、教师检查识字情况：课文擂台赛。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。　　[点评：通过各种形式的课文朗读后，让学生进行课文擂台赛，可以很好的激发学生的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛，又让学生们体验到了挑战的刺激性。】　　（六）感情朗读、体味母爱　　默读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些不懂的地方?在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地

6、方反复地品读、回味、批、划、圈、注。　　[点评：打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的，教师就不去多讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。在这一环节，一定让学生自主经历阅读实践，在读中思考、在读中理解。】　　小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方?　　(1)当学生答到：我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。　　(课件出示：你等着，妈妈这就去给你找好吃的。　　我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。　　翻过了

7、一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。)　　看着屏幕读一读。　　想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。　　【点评：教师让学生回忆身边的小事，联系自己的生活经验来理解课文，激发了学生的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。孩子收获的不仅仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。】　　采取各种形式再读句子。(同桌互读、小组内轮读)　　 12下一页>>>>这篇文章来自..，。;【教师要注意引导学生在交流中用声情并茂

8、的朗读来印证、传达自己的感悟，鼓励学生个性化的朗读和表达。在交流中，教师要引导学生把自己的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。】　　(学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。)　　(2)鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。　　学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的?　　A、小组内交流。　　B、教给学生简单的推理方法。　　C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。　　（七）联系生活、赞美母爱　　齐读最后一自然段。