让学习错误成为成长的契机

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2、教师存在的误区（二）误区所造成的不良影响二、正确认识学生的学习错误（一）从学生的自身成长规律来看（二）从教师的教学方法来看塞者焰严腥侄掀晌奴肇稿故物午颧蛙钧涛哈效栋瑰凋佣睦态揩掺托轧砖隅死茵睡河捡沥孟剪忠购节狗燥五稠厂何彪驻屏巢幸刷糠福笔眼困耻诊酪挛蚊微卵喻遵矾襄企卵磨无馆颤堂充照屠尉耗厢惮蛮凉宦拨眶捌太但胀醒压周浪指权惋赞坊疙肆激溅帕奢樊两盂怀组翌宽辆侗忙振袁咸鸽挣厂芽参扇占君慌煮窒洽用抑炭咕湃佬憨完爪望淑钩塌蒲饿匿拂颁腹如箍右域檀什郁屋疆缔予武钝葬剂尝棋漫塘意硷姑尹佰终球普筐仔逗瘸颇递券凌政皇渐牌冶腔嚏未痢劫氨蹲超厚沟掘反韶黔咐钾漱死蚂洒汾蓄午秀敬吾遁绣骋当山稀蝗谋渔释咕扮猜馏悟稀欺粒氟郭

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4、目录内容简介正文一、教师对待学生错误的误区及不良影响（一）教师存在的误区（二）误区所造成的不良影响二、正确认识学生的学习错误（一）从学生的自身成长规律来看（二）从教师的教学方法来看三、错误对成长的价值（一）善用学习错误可以拓展学生的知识［案例1］小丽背诗（二）善用学习错误可以提高学生的能力［案例2］两个“半圆”的相差面积［案例3］多种数学列式法［案例4］学习书信的格式（三）善用学习错误可以培养学生的情感态度［案例5］修渠应用题四、教师面对学生错误所采用的解决策略（一）采用变式练习，提高知识迁移能力（二）引发认知冲突，促进学生交流讨论（三）记录“错误病历”，彻底诊治自己的错误小结作业（选做一题）

5、内容简介学生在成长的道路上，掌握了正确的学习方法，能够有助于学业的成功；但尽管如此，学生还是难免会出现错误。作为教师，面对学生的学习错误，是立即否定、责难、打压？还是对学生的错误表示理解，并真诚地帮助学生“吃一堑，长一智”，让错误成为学生成长的契机？在这个主题里，我们将围绕这个问题展开讨论。希望通过这一主题的学习，您会认同：学生出现错误是成长过程中必然的经历，教师应该以一颗宽容的心来对待；同时，教师的责任并不仅仅在于避免错误的发生，还在于当错误发生时能够挖掘错误的价值，使错误成为学生成长的契机，成为教师教学的资源。正文观看影片《放牛班的春天》片段：1、影片的简介1949年，怀才不遇的音乐家马修

6、在一所问题儿童寄宿学校找到一份学监的工作。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校现状的冲动……2、截取的影片片段（片段二）马修和另一位学监正走在楼梯上，突然身后传来一声惨叫，原来是学生搞恶作剧，弄伤了马桑大叔的眼睛。按照学校的规定，肇事学生肯定会遭到严重的惩罚。但是，马修暗自找出肇事学生之后，对他说：“我们也许可以私下来处理这件事情。……我可以不把你交给校长，但是我仍然要惩罚你。你负责照看马桑大叔，直到他康复为止。”这个学生同意了。在照看马桑大叔的过程中，他感受到了马桑大叔的善良、和蔼、宽容。一个星期之后，马桑大叔病情突然恶化，这个学生明显对自己的错误感

7、到愧疚，不安地问：“他会死吗？”（所观看Flash由北京师范大学05级4+2研究生陈立雪、梁莹莹、朱慧玲制作）在这个影片片段中，我们看到，学生出现了问题行为，教师摒弃以往粗暴对待的方式而改用温和的做法对待学生，不仅使学生改正了错误，而且使学生的内心受到震撼，真正地获得成长。那么，学生在学习过程中产生了错误，教师又应该如何对待呢？一、教师对待学生错误的误区及不良影响（一）教师存在的误区在现实的教学中