幼教与幼儿交谈的困境及改善策略

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1、幼教与幼儿交谈的困境及改善策略　　一、教师和幼儿交流的存在一定的差异　　在日常教学中,很多教师抱怨现在的幼儿任性,教师说的话不知道是听不懂还是不理解,反正是你说你的我玩我的,就是不按教师说的去做.所以教师的抱怨就顺理成章了,我想其中主要的原因是教师和幼儿之间的交流出现了偏差,教师以成人的方法和幼儿在交流,完全忽略了交流的对象是幼儿,他们在各个方面和大人是有区别的.教师应该站在的孩子的角度去想问题,去理解他们的心理可能问题就解决了.　　成人和幼儿之间存在很大的语言沟通障碍.幼儿的语言词汇相当有限,表述问题往往是含糊的,就是动

2、作语言也不一定是正确的,有时候甚至于相反的,所以成人理解孩子的需求常常显得费劲.大人和孩子之间在思想情感、人生经历方面等方面存在很难沟通的方面.比如幼儿不知道成人的喜怒哀乐愁是什么滋味,所以大人的语言有时候受情绪的影响,往往是恶声恶气,幼儿就不明白大人为何发怒,常常莫名其妙.总之,幼儿教师和幼儿之间要建立适当的桥梁,如果这座桥架设得的合情合理,那么师生之间的交流就水到渠成,没有什么隔阂了,这样对幼儿的发展是一个很好的情感空间.　　二、教师和幼儿交流的策略　　《幼儿园工作规程》第四章《幼儿园的教育》第二十一条遵循幼儿身心发展

3、的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育.从中可以看出教师既要尊重幼儿的个性健康发展又要采用正面教育,在这个过程中语言交流是主导,其他的交流辅助.根据光彩幼儿园的实际情况,我想在与幼儿交谈时,教师要树立正确的教育观、儿童观,在实际交流当中把握时机,教师应采取主动的态度,用语言的内在感染力,调动幼儿的情感,做到以情近人,从而使交谈更具情趣性和教育性.　　交谈的态度决定交流是否成功.具体说来交谈的体态表情、语气语调等,都直接与交谈的内容相关

4、.教师的体态语言与表情语言,在交流中发挥着重要作用,幼儿是在模仿成人的言行当中成长的,教师的一言一行无时无刻不影响幼儿的发展和成长.教师要与幼儿交谈时,应降低身体和幼儿保持在同一水平线上,平视幼儿,面带笑容,让幼儿感到亲切,拉近师生之间的情感.这时教师跟小朋友说话时注意语气不能生硬,语调不能过高.如果教师的语气过高或者是生硬,往往使幼儿产生逃避或者是恐惧的心理,容易造成师生双方的交流不畅通的局面,最终导致交流的不成功.假如教师的语气轻柔语调缓和,幼儿就不会产生心理障碍,跟教师的交流的渠道就畅通了,这样对幼儿的身心健康地发展

5、是非常有利的.有些老师对幼儿的说话不够耐心,甚至于厌烦幼儿的表述,总是打断幼儿的说话,不让幼儿把话说完,这样幼儿的心里就产生一种封闭情绪,对教师失去信任,有什么问题不跟教师说,憋在自己的心里.久而久之,跟人的交流就出现的问题.所以教师一定要尊重小朋友的说话习惯说话方式说话的流利程度等,给幼儿一个良好的交流习惯.教师跟幼儿交流,话题的选择很重要.　　我们老师不能和幼儿谈论国家大事或者是成人之间的话题,和小朋友只能谈他们感兴趣的话题,比如动画片里的人物啊故事情节啊之类的,能引起幼儿极大兴趣的话题,就是最好的话题.不能把话题扯到

6、与幼儿生活内容陌生的方面来,他们的世界就是一个纯真的世界,选择话题就往这方面靠拢.童话故事也是每个孩子的最喜欢的,童话故事里那奇妙场景、美好的人物心灵、神奇的生活方式等,都是幼儿所关注的,都是能引起幼儿极大兴趣的内容.童话故事里斑斓世界里埋藏着孩子们一个个天真烂漫的梦.我有时候和男孩子谈起狮子王、葫芦娃、黑猫警长的时候,他们的情绪一下子就调动起来了,个个谈得神采飞扬,有的竟激动得说不出话来,半天了脸都憋红了.我和女孩子谈起白雪公主、灰姑娘时,仿佛他们就是白雪公主,纯洁的心与你零距离接触,心与孩子的心连在了一起,跟他们一起走

7、进童话故事,享受最纯真的生活.　　有的时候,教师可以有针对性地谈一些话题.教师在选择这类话题时,考虑话题是否具有一定的教育目的,是否能达到教育目的.有的小朋友反映机灵,会明白教师的意图,所以这种教育的方式有利于教育那些自尊心很强的幼儿,这比教师开门见山的批评教育效果好的多.有时候这类教育是根据幼儿园的整体教育计划而安排的,这时就要考虑教育的目的性和针对性,如以爱国爱父母为主题进行的交谈,就要强调交流的主题,来鼓励幼儿关心时事,孝敬父母.还有当幼儿有了不当的行为时,我们可以针对这一行为与幼儿进行个别交谈,对他讲解这一行为的利

8、与弊,让他明白此行为的错误,造成的后果有多么严重.　　三、交谈中语言的巧妙使用　　和小朋友交谈尤其要讲究语言的使用技巧,语气要拿捏合适,不能重不能狠.语调要放平缓,不能急也不能拖;词语的选择更要准确,让小朋友听的明明白白.这些都是基本的语言要求.每位老师还应该有自己的语言风格,来吸引幼儿的注意力.形象幽