新媒体时代高职学生安全教育的挑战与对策

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1、新媒体时代高职学生安全教育的挑战与对策　　新媒体，是指一切区别于传统媒体而言的具有多种传播形式与内容形态的不断更新、不断涌现的新型媒体，比如数字电视、数字杂志、短信、X络博客、微博、等等。与电视、广播、报纸、杂志等传统媒体不同之处在于，新媒体集文字、图像、声音、画面于一体，不仅集中了传统媒体优势，同时还具备较强的即时性、互动性，以及去中心化、个性化、族群化等特征。[1]　　随着互联X的极大普及，X络、等新媒体技术正深刻影响着人类的学习、生活和工作方式，新媒体时代已经到来。　　根据中国互联X络信息中心（NIC）今年1月发布的《第35次中国互联X络发展状况统计报告》显示，截至2014年1

2、2月底，中国X民规模突破6.49亿，中国X民规模达到5.57亿。[2]高职院校已由原来单一封闭的象牙塔，转变为全方面开放的社会组织，图文并茂、实时互动的新媒体给大学生带来新鲜、丰富、及时的资讯和知识，但同时由于X络信息繁冗复杂、良莠不齐，高职院校学生鉴别和自制能力有限，这在一定程度上也给学生人身、财产和心理等安全带来诸多挑战。　　一、高职院校学生新媒体安全教育的现状和特征　　由于新媒体低成本、高效率、便捷度高等特性，高职院校学生可以通过X络直接地表达自己的意见与利益诉求，为更好地行使知情权、表达权与监督权提供了途径和条件。在高职校园里，电脑和已经成为标配，学生们通过聊,刷微博，发，刷

3、朋友圈等等，足不出户就能获知世界各地大事小情，并完成娱乐消遣、交友互动等活动，同时我们教师也能通过新媒体获得学生安全资讯和知识，与学生方便进行沟通和交流，给开展安全教育工作提供了极大便利。　　通过对高职院校师生的访谈，并X上进行文献检索等方法，搜集高职院校学生安全教育的具体案例，采用开放式问卷法，从大学生新媒体使用情况、新媒体安全形势、安全教育工作开展情况等维度编制问卷题目。[3]本调查主要随机抽取无锡商业职业技术学院数字媒体学院、工商管理学院、理工类及其他各专业大学生300人，发放问卷300份，回收问卷291份，通过筛选得到有效问卷279份，问卷回收率和有效率分别为97%和93%.

4、本次大学生安全教育调查的数据收集在2015年3月前完成，调查对象中男女生分别占43.9%和56.1%.大一、大二、大三年级学生分别占41.5%、42.3%和16.2%.最后通过采用SPSS19.0进行数据统计,辅以Excel2003完成图表处理，调查结果分析显示：　　（一）新媒体成为安全教育的主要平台　　传统安全教育主要通过个别谈话、讲座、会议等方式来开展，而新媒体时代，高职院校学生安全教育工可以用文字、图片、音频、视频等各种形式，通过、、论坛、飞信及微博等新媒体终端，及时把最新的安全风险案例和防1全损害事件发生。通过对大学生新媒体使用情况的调查，有超过七成的学生通过和电脑来了解各种

5、安全资讯和知识，九成以上学生都有每天使用和电脑超过一小时的习惯，超过八成老师会通过群和飞信等新媒体终端与学生进行沟通和互动。　　（二）新媒体的安全形势不容乐观　　由于新媒体在我们高职校园中的极大普及，基本覆盖所有高职院校学生，因此新媒体的安全与否，直接关系学生的人身、财产和心理等安全，进而影响校园的和谐与稳定。　　通过对新媒体安全形势进行调查，有近九成的高职学生都有收到诈骗短信和，近半数学生有X上购物或者交友被骗的经历，近三成学生表示新媒体终端经常会弹出低俗、暴力或色情等内容的窗口，近三成学生已患上严重依赖症，近七成学生喜欢在X上发表各种意见和想法。　　（三）新媒体安全教育工作亟待加

6、强　　通过新媒体，高职院校学生安全教育工可以方便快捷掌握学生安全状况，并随时随地与学生进行充分的交流互动，以取得及时有效的教育效果。但通过对新媒体安全教育工作情况进行调查，近一成学生没有具备相应新媒体安全防范意识和技能，近三成学生容易被X上虚假低俗信息所迷惑，但只有不足三成学生表示学校开设了足够的安全教育讲座和课程，近九成的学生觉得X络法律法规需要完善，以推动X络空间法治化。　　　　二、新媒体时代对高职院校学生安全教育的挑战　　由于高职院校学生，自我控制力相对较差，学习生活目标不够明确，以及学习基础较为薄弱，现实学习和生活中容易产生挫败感，更容易沉溺于新媒体或者X络环境中，寻找一种存

7、在感。纵观当前高职院校校园，越来越多的学生沉溺于X络、手游、晒照和刷朋友圈等不能自拔，低头族、拇指族、党越来越壮大。而以互联X为代表新媒体，具有传播自发性、内容交互性、跨时空以及匿名性等特性，极易成为谣言助推器和放大器，而且快速传播，对社会和学校都造成不良影响。新媒体在高职校园的发展和渗透，给我们学生安全教育工作带来便捷和高效的同时，无疑扩大了我们校1教育工作也提出了新的挑战。　　（一）新媒体对高职院校学生安全教育模式的挑战　　传统大学生安全教育习惯于采用