我能行，我真棒，争做体育小明星” 的构思与设计

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1、我能行，我真棒，争做体育小明星”的构思与设计我能行，我真棒，争做体育小明星” 的构思与设计一、指导思想　　满足学生的需要和重视学生的情感体验是新课程所关注的核心之一。在低年级体育教学中，运用“主题情景式”进行教学，是新课程标准的一个特点。在新课程的理念下，根据小学低年级学生活泼好动，喜欢模仿动物的特点，本课围绕“我能行，我真棒，争做体育小明星”的主题在学生喜爱的“动物乐园”游玩中引出了4个环节情境，将教学内容安排渗透于各个环节，创设一个自然和谐、灵活宽松的课堂氛围，试图通过一堂主题情景式的教学，让学生在课堂

2、上就如在动物园玩耍一样，尽情地发挥自己的能力，以自主、积极地参与到活动中，从而真正体验到体育活动的乐趣。二、本课教材分析　　持轻物投掷是基本的投掷动作。本课要求学生能初步掌握简单的投、接球动作，在练习中能虚心好学，互帮互学，初步掌握学习的方法。　　游戏“你摆我拼”是智力类的游戏，要求学生根据其他学科所学的知识，利用手中的学具通过奔跑接力拼摆成学过的几何图形或自己喜欢的图案，使学生能积极参与到活动中，在学习活动中勇于自我表现。　　本课通过在“游动物乐园”的过程中所开展的主题活动，把着两个内容很自然地贯穿成一体，让学生

3、能在欢乐的情境中自主、能动地学习。本课教学预计，使学生能积极参与学习活动，充分感受到体育活动的乐趣，同时也体验到自己动脑、动手的艰辛、不易和成功的喜悦，在活动中具有展示自我的愿望与行为，使学生身、心、社全面和谐的发展。三、教学重点和难点：　　本课的教学重点：通过设置的情境教学，使学生能初步掌握简单的投、接球动作。本课的教学难点：在练习中，学生能掌握学习方法，做到自主学练。四、课的教学特色1、教、学具的选用　　棒垒球是我校的特色项目，为了让学生充分感知，我注重从低年级就逐步渗透。根据本课的教学内容，我选取了练习所用的

4、海绵垒球，并系上一根飘带。这学具由于是海绵的，又带着飘带，学生活动起来不仅提高了练习兴趣，而且投掷起来比较安全，又不易滚远，捡球比较方便。为了进一步提高学生的投掷兴趣，我设计了四个标靶，每个标靶分别由四棵小树形状所组成，在每棵树的树枝上写上“我能行”的激励语，在树的中间设计一个树洞，并贴上“棒”字，学生投中“棒”字，球就会自动进入树洞；其目的是让学生觉得自己能行，让投中者觉得自己真的是很棒，以为自己建立信心。另外利用学校现有的场地器材，在4个小篮球架的中央分别粘上“苹果式”的气球，以增添学生的练习兴趣。让学生分别在

5、红、蓝、黄三个标志物区根据自己的能力选择距离来练习投掷动作，以帮助学生明确自己的能力，从而恰当地评价自我。2、教学方法的组织　　本课通过教师生动的语言和情境的安排，把整个教学内容融人“畅游动物乐园”的各个环节，让学生在轻松、活泼的气氛突出本课的教学重点。在教学中给予学生一定的时间、空间，为提高学生的练习兴趣，安排了多种练习形式，通过自练、相互讨论、交流，争做“体育小明星”活动等，在教师的引导、点拨下自主学练，使学生的主体性、合作性得到充分体现。五、教学流程设计意图　　本课力求改变以往体育课的“划一化”教学结构，采用

6、了以“我能行，我真棒，争做体育小明星”为主题的一体化教学程序，用儿童所喜爱的形式，充分利用学校的场地器材设计课的内容，将一次活动浓缩为一节课，从而使学生沉浸在欢乐的环境中自主、能动地学习。(一) 构思情景，引起学习兴趣　　这一环节分二步完成 　　(1) 课前先适时播放上一段《郊游》的歌曲，让学生根据歌词、自己已有的水平自我发挥或结伴玩耍。上课伊始，从学生喜欢的《郊游》歌导人，通过教师的语言形象诱导，充分调动学生的本体感觉参与到课堂中来，使学生一入课堂就感到生动有趣、形式新颖，以激发其学习兴趣

7、。　　(2)抓住学生跃跃欲试的心态，适时地引导学生进行热身运动，让学生“坐着小汽车”出发 （发动、开车、摁喇叭、转弯)，听音乐动脑筋猜一猜来到游玩活动的地方，以激发学生主动参与学习。这一环节的设计依据：根据低年级学生的特点，借助学生喜爱的东西魅力来激发孩子们的学习兴趣，把他们的注意力从自由松散的课间活动中逐渐转移到活泼而严谨的课堂气氛中来。因此，在设计导语时，我有意识的引入了学生喜爱的小汽车、小动物，促使他们自觉地参与到学习中来。(二)热身运动，激发求知欲望　　这一环节主要通过“和小动物们一起做运动”来完成

8、。设计依据：利用低年级学生活泼好动的天性，为学生提供个体自由发挥的时空，让孩子们根据教师生动形象的语言，使出自己的本领来表现自我，消除紧张情绪，以轻松愉快的心理状态，较好的身心准备和积极参加活动欲望，达到把身体调整到最佳状态的效果。(三)增趣导学，满足学生兴趣　　这一环节分三步完成：　　1、通过各种练习形式可使学生在不知不觉中学会简单的投掷动作。根据低年级学