中职学生在计算机教学中的创新能力培养

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1、中职学生在计算机教学中的创新能力培养　　中职院校的学生有着一定特点，学生的文化课基础一般比较差，很多学生比较贪玩，在计算机课中不注意听讲，喜欢玩游戏，这影响了教学的效率，而且学生对计算机理论知识掌握不全，专业知识比较差，无法灵活应用计算机知识解决生活中实际遇到的错误。计算机课程的理论知识本身比较枯燥，在教学的过程中，教师要增加趣味性，增加实践课程，这有助于提高学生的实际动手能力。在计算机教学中，还需要培养学生的创新能力，只有不断的创新才能进步，培养学生创新能力，是提高学生计算机水平的有效途径。　　1中职院校学生的特点　　中职院校是为社会培养技能型

2、人才的场所，学生一般比较重视专业课，对文化课的学习不够重视，这不利于提高学生的综合素质。中职院校的学生在学习时比较重视知识的实用性，而且学习的目的性比较强，有着职业性的特点，所以，在计算机课程的教学中，教师需要将计算机知识与专业知识结合在一起。要使学生认识到学习计算机课程的重要意义，这样才能提高学生对计算机课程的重视程度。计算机课程的教师需要做好实践性教学工作，要使学生认识到掌握计算机技术的实际用途，这样才能使学生对这门课程更感兴趣。中职院校的学生比较贪玩，在计算机课堂上，存在不专心听讲的问题，中职学习有着社会性的特点，学生毕业后都工作在生产第一

3、线，所以，有的学生对计算机课程缺乏学习的热情，比较重视对专业课程的学习。　　2中职计算机的教学现状　　中职院校必须重视对学生专业技能的培训，在计算机教学中，教师比较重视理论性教学，教学的方法比较单一，没有做到理论知识与实践课程的结合，没有实现资源的优化配置，教学设备比较楼后，教学体系也不完善，这不利于提高教学的效果。　　有的中职院校，受到资金的限制，无法增添教学的设备，降低了教学的质量。计算机技术在不断的发展与进步，教师必须做好资源的优化配置工作，中职院校的领导还要做好设备的更新工作，要培养学生的实践精神，还要培养学生的创新意识，这样才能改变当前

4、计算机教学的现状。有的中职院校教师教学的观念比较落后，在课程设计中，理论课比较多，实践操作比较少，学生的学习兴趣不高，存在教学理论与实际脱节的问题。在计算机课程中，还存在课堂秩序比较混乱的问题，教师没有对学生进行管理与约束，课堂的纪律性比较差，学生在计算机课中比较放松，随意说话与走动现象比较严重，这影响了课程的秩序，有的学生一节课都在玩游戏，没有认真听讲，教师没有对学生进行管理与约束，无法有效的完成教学任务，这主要是因为教师没有很好的与学生进行互动与交流。　　3中职计算机教学中学生创新能力培养的途径　　3.1转变教学观念，重视学法传授　　首先要求

5、教师转变教育观念，重视每个学生的创造性。教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分运用启发式、讨论式、参与式等教学方法把比知识更重要的东西，即获得知识的方法、途径教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。　　3.2重视创设问题情境，激发创新激情　　创新教育的关键是要调动学生积极参与探索知识的活动，开动脑筋，积极思维。主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主

6、学习的一种能力。问题是创新的起点，学生创造性思维的产生是因为遇到了要解决的问题。因此，在计算机教学中，应重视创设问题情境，有效调动学生的求知欲。如此，既完成了教学任务，又激发了学生学习的求知欲和好奇心，同时还发挥了他们学习的主动性和创造性，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。　　3.3启发学生积极质疑，培养学生的创新意识　　学源于思，思源于疑。学习中的创造性首先表现在/质疑0上。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。　　在教学中极为重视启发学生积极质疑，鼓励他们提出问题。抛弃了一味讲解的传统教法，根据/任务驱动0教学法，适时对学生提出任务。

7、如在学习PowerPoint应用软件时，先是给同学们出示了用PowerPoint制作的课件，然后让学生们自己设计幻灯片。学生在学会好多应用软件的基础上学习PowerPoint已具备一定的操作经验和技巧，幻灯片的设计可以迎刃而解。在操作任务的过程中，赞赏学生的好奇心，鼓励学生大胆发问。　　3.4精心设计上机任务，在实践中培养学生的创新能力在计算机教学中要培养学生的创新能力，还要善于根据教学内容精心设计上机任务，让学生在实践操作中不断开拓思维，不断探索，从而在实践中培养学生的创造能力。在X页设计的教学中，给学生讲授完页面布局内容后，留下创作任务：自己

8、设计、制作一个个人首页,要求内容健康，色彩搭配美观大方，版面设计不拘一格。首先让学生自己利用X络去浏览X站，分析别人是如何制作页面的，同