论利在课堂教学活动中积极发挥师生潜能

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1、论利在课堂教学活动中积极发挥师生潜能论文正文：在科技飞速发展的今天，时代生活对社会各界提出了更高的要求。作为培养人才的基地——学校更是如此。理所当然，作为决定学校兴衰的重要因素的教师和学生的潜能是否得到发挥，是关系着我们的教育教学工作是否有成效的大问题。而是否建立了良好的师生关系又决定着学生能否进步、教师能否发展和学校的荣枯兴衰。建立新型的师生关系既是高效课堂实施的前提条件，又是教师和学生潜能得以发挥的重要保证。新型的师生关系包括教师与教师、教师与学生和学生与学生三方面的关系。高效课堂的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精

2、神的新型师生关系，才能很好地让师生充分发挥各自的潜能。为此，我个人认为需要做到以下几点。一、互尊互爱，是师生充分发挥各自潜能的前提。在高效课堂教学活动中，不论身为年级组长、还是作为班主任的管理者，首先要求自己承认自己所管理对象作为“人”的价值。每个老师、学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。我不论作为年级组长，还是班主任，在

3、平时的工作中都能较好地遵循教学规律，做到对老师们、同学们敬爱有加。从不把自己当作他们的管理者，而是与他们和睦相处，让他们能在自己面前说实话。这样才便于自己了解他们，如何运用更有效的方法来管理他们。试想，你总是把自己当作他们的管理者、权威者，高高在上，他们能向你说心理话，说实话吗？能安心的工作、学习吗？特别是作为班主任，更要更新管理理念，树立以人为本的管理思想，从而为形成良好的师生关系创造有利的教育环境，为师生充分发挥各自的潜能创造前提条件。二、正确引导，是师生充分发挥各自潜能的保障。在现行的高效课堂教学与管理中，我们必须加强对自己

4、教育和管理对象的引导，以提高教育管理效率。效率这东西，就是一个你传送，对象接受的问题。单方面的努力永远都提高不了效率。你必须勾起教育对象的工作、学习的欲望，让他们自愿的工作、学习，只有这样才能让他们竭尽所能，获得更好的教育教学效果。高效课堂作为教书育人的主阵地，我们能否用新的观念，正确的思想去认识和占领这个阵地，是我们高效课堂成功与失败的关键。有的教师受传统教育观念的影响，对学生信度不够，讲得多，根本就不给学生充分的时间去思考、说话，学生思维只能跟着教师转，去找答案。这样的课堂表面上气氛很活跃，实际上教学效果并不理想。爱因斯坦说：

5、“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。教师应利用学生这一心理特点，引导学生善于发现自己的闪光点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以便让他们充分发挥各自的潜能。三、多向交流，是师生充分发挥各自潜能的关键。其实我感觉老师与老师、老师与学生最重要的是交流。但就我的经历来看，不管是领导、老师还是学生都忽视了这一点。有的学生怕老师，有的老师也完全不与同学交流。我个人觉得主动权更多的在老师一方，因为绝大部分学生很小的时候就畏惧老师，特别是

6、那些在学习上有障碍的学生，更不敢接近老师，就不用说主动和老师交流了。另外我们与他们交流时不要总以工作或学习开始，可以谈谈他们感兴趣的事，经过几次交流后你所管理的对象就会慢慢自主的与你交流了。很多学生都希望自己的老师成为一个关心学生的老师，我们的老师们也希望自己的领导成为一位理解关心下属、善于沟通的领导。关心学生的老师，关心理解下属的领导，一定会让高效课堂更加高效，我们又何乐而不为呢？！四、正确评价，是师生充分发挥各自潜能的延续。当前高效课堂正是教学改革的热点问题。高效课堂是实现高效教学最基本的最重要的途径，如何正确有效评价高效课堂

7、是否高效，是摆在教育管理者和老师面前的一个急需解决的问题。其实有效教学评价，就是判断我们的课堂是否遵循教学规律，是否优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，是否保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等多方面要素的规范化与合理性；是否有效地促进了学生的学习、进步和发展。作为管理者的我们，既要正确评价每一堂课，又要合理评价每一次的综合性检测。判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。我认为，将视点集中于“课堂”这个“动态定格”，抓住最基本、最关键的要素，考察其状态达成度，从而判别其有效度。我根据一段时间以来的学习

8、心得，认为实现有效课堂的核心五度是：情境诱人度；活动刺激度；自主参与度；训练扎实度；建构生成度。作为学校管理者，合理的评价每位教师的综合成绩，是很有必要的，也是教师们所向往的，更是教师们工作的动力。由于现行国家财政给各校下拨绩效工资，使得教师们的工