是谁把孩子的责任心丢了

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1、是谁把孩子的责任心丢了//-->是谁把孩子的责任心丢了也许，我们在平时的教育教学过程中经常会出现这样的镜头：镜头一：早上，迟到铃已响过，一家长拉着一低年级的孩子匆匆而来。在班级门口，家长一脸小心地道歉：都怪我，早上起得太迟，害孩子迟到了，都是我不好，老师你要骂就骂我吧。看着家长的赔笑，再看看孩子一脸的"无辜"的样子，教师张张嘴不知该说什么好。镜头二：面对包干区内好几片废纸，班主任大发雷霆：是谁扔的，是谁？全班同学几乎是异口同声地说：不是我扔的，本来就有的。班主任更气了：今天是谁扫包干区的，为什么没扫干净？几个扫包干区的同

2、学也大声叫冤：早上明明扫得很干净了嘛，也不知是谁扔的？。。。。。。最后，这件事不了了之。这上述两个案例就是我这个教低段的老师经常碰到的。在从教近两年内，我越来越来强烈感觉到，现在的孩子什么都不缺，最最缺少的就是三个字：责任心。特别是今年又任教一年级后，这种感觉更明显了。现在这班孩子，家里常常是几个人围着一个人转，自我意识特别强，都很任性，做事很少替别人考虑，非常喜欢推卸责任。因此，在班级管理中，我就针对这一点，谈谈如何以培养孩子的责任心为中心，开展工作：一、学管自己--培养责任心的奠基石一年级的孩子，他自己都没坐正，却会

3、向你报告：某某同学没做正；他自己上课在东张西望，他会跟你说：某某上课不认真听，在开小差。于是，在开学初，我就对全班同学提出，不管别人，先管自己。自己上课认真听了吗？下课会玩过火吗？路队守纪律吗？自己讲卫生，讲文明了吗？。。。。。。每天都问一问自己，在自己没有做好之前，绝不允许管别人，"少管闲事"为好。教育孩子学会独立，学会自己的事自己做，经常问问孩子：早上起来，自己穿衣吗？走时会跟父母说再见吗？是自己整理书包的吗？看似一个个小而繁的问题，却是培养孩子责任心的起点，试想，一个自己都控不了自己的人，谈何责任心。二、完成任务-

4、-培养责任心的试金石非常的幸运，正当我为如何培养这班孩子的责任心而一筹莫展时，学校的"班级事务承包责任"模式给了我一个很大的提示。说句实在话，刚开始，对实行这个模式，我也有些想法：孩子的年龄小，有用吗？这样的分配方式，对学生公平吗？会不会养成一批懒汉？刚开始，我也只是抱着试试看的态度去实施的。我把班级的事务细分，对每一个孩子做什么都做了详细的规定，张贴公布，刚开始，孩子们经常会忘记了自己是干什么的，我也被问的不耐烦，但又不能说：你自己去看呀！因为孩子们不认识纸上的字。还会经常出现干活干了一半，去玩的现象，要你一次又一次的

5、提醒，说实在话，真得蛮烦的，而且在第一个学期效果并不明显，我甚至有些怀疑：行不行？结果，在这个学期，效果就出来了，平时我如果不在，学生不用叫就自觉把教室打扫得干干净净，而且速度快，因为他们知道，这个任务是他们的，你不做，没人会帮你，你也别想推责任，都很自觉。推而广之，其它学习上，生活上的事，我也跟他们明讲，这是你自己的事，要学会自己完成，不要指望他人。//-->三、评价方式--培养责任心的点金石孩子们的年龄小，喜欢新鲜的东西，如果没有可行的评价方式，是不可能使他们乐意做一件一成不变的事的。为此，在本学期，针对孩子们的表现

6、，我采用了各种评价方式，有"日日评""周周评""月月评"；都说要用发展性眼光去对待孩子，在评价上更是如此，如果把奖励都给那几个学生，孩子们会认为你偏心，而且会挫伤他们的积极性，以，评价更应该公平、公正合理，让每个孩子都得到他们应得的评价。在这里，我也谈谈在一年的班主任工作中，存在不少的问题：首先是家校社教育的不一致性。往往是老师教育孩子这样做，家长说应该那样做，而社会上的风气又是另一回事。结果是导致孩子成了两面人：在校一种表现，在家又是不同的表现，在社会上又无适从，给孩子明辨是非带来很大的阻碍；学生的自我约束能力还很不够

7、，自学性很不够，需要一次又一次的提醒，这跟他们年龄小也有相当大的关系。最困扰我的其一是学生之间打架骂人的事，虽然再三强调：不准打架，不准骂人，但这种打闹的事还是层出不穷，特别是现在的家长，都很少抱有宽容的态度，都不太肯吃亏，以处理起来很被动；其二是学生的学习，新课改，给我们带来的问题是四个字：一言难尽。也许，班级管理工作就像是一本经，念念很难，念念很烦，但又乐在其中，最后，以一首小诗来作为结束之语：诗是这样写的：把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是

8、一种性格；一种性格关系到一个人的命运；具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。一年来，我在一年级德育工作·班级管理中,对学生教育始终贯穿的主线是"呼唤责任心，培养责任感"，班级稳定了，学生成长了，我看到了成功，并且决定在几年中长远打算，教育学生深入进行做人的思考，做人要做什么样的人？我想，首先要做一个有责任心的人