任务驱动教学模式在网页课程中的实现

《任务驱动教学模式在网页课程中的实现》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、任务驱动教学模式在网页课程中的实现　　1任务驱动教学法的内涵　　任务驱动教学模式就是学生在教师的帮助下，围绕一个共同的任务为活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。教师将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生对新任务进行分析、讨论，明确其大体涉及的知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成来做到对所学知识的意义建构。在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以

2、及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题和解决问题。　　任务驱动教学是近年来在计算机教学领域受到广泛重视的一种教学方法。追其根源，它应该算是任务型教学理论在计算机教学领域的学科化产物，同时因为其兴起的时期正是建构主义逐渐被人们接受的时期，所以它也被深深的刻上了建构主义的烙印，通常被认为是建构主义在计算机教育教学领域的一种具体应用。目前国内对任务驱动教学研究主要集中在一线教育工，尚缺乏系统的研究，大多数研究集中在任务驱动教学的设计与实施上，虽然在操作过程上有所差异，但在以下几方面已形成共识：①任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基

3、础上的教学方法，提倡学生为中心的学习，强调对任务情境的创设和小组协作；②任务需要有一个具体的目标指向；③学习的新知识隐含在一个或几个有代表性的任务中；④以任务为学习活动的中心；⑤学生通过对任务进行分析、讨论和任务的完成实现意义的建构。概括地说，任务驱动教学已经形成了以任务为主线、教师为主导、学生为主体的基本特征。　　2任务驱动教学模式在X页课程中的实现　　实施任务驱动式教学一般分为以下几步：①结合教学内容和学生实际情况，教师确定主题，提出任务；②学生可以细化主题，形成各自的研究专题，选题相同或相近的同学可以组合形成研究小组；③教师进行

4、前面知识的讲解和辅导，学生进行作品欣赏或方法交流；④学生借助多种媒体资料以及别人的作品围绕任务进行研究、探索，并不断整理、提升学习成果，直至完成任务；⑤对学生作品进行公开展示与评析，并相互进行交流和评价。　　2.1教师引导期布置任务阶段　　第一阶段，教师主要是提出具体任务和要求，并对如完成这一任务做一些方法上的阐述。这一阶段的特点是：教师主要是方法上的指导，还可结合实际应用作一些启发性提问，使学生知道从哪里人手做，以及从哪些方面可以作变化。这一阶段的关键是教师引而不发，充分调动学生的作欲望和好奇心。　　在教学中，要在学生头脑中先建立起

5、X页制作的基本概念，通过对X络上优秀站点的介绍和分析，为学生逐步引出一个明确的学习任务：要求学生根据自己的兴趣命题制作个X站。　　兴趣是学习最好的老师，在明确具体任务的前提下更要牢记任务驱动法以教师为主导，学生为主体的教学策略，教师在教学中主要起组织、引导、督促、控制和咨询的作用。例如在进行建站的需求分析时，教师可以提出一个与学生生活密切相关的主题，如班级主页的建设，然后鼓励学生踊跃发言，自己来分析需求。这样可以激起学生的兴趣，括跃课堂气氛，在这种参与意识的驱动下，使得学生对X页制作课程产生强烈的求知欲望，充分发挥学生在学习过程巾的主

6、动性、积极性和创造性。　　2.2学生操作应用期执行任务阶段　　第二阶段，以学生具体操作为主。在教师引导后，很多学生己经有浓厚的兴趣，这时候教师应留给学生充足的操作时间，让学生大胆去试，使他们在使用中体会、感受和领悟。这期间，学生会遇到一些问题，对学生存在的共性问题，由教师统一示范，集体解决，对个别学生的个别问题可作单独辅导。这是学生消化和吸收知识的阶段，是学生由不会到会，由初识到熟练掌握的阶段；也是学生充分调动各种感官，发挥各种能力的阶段。时间上可占整个教学进度的一半左右，在教学进程中是一个紧张的高潮期。　　为了帮助学生完成目标任务，

7、在教学内容的安排上，宜用一个大的建站实例贯穿整个学时的教学活动。这个实例应该以覆盖X站建设全过程为佳，从需求分析开始，到设计布局、搭建框架、添加素材、建立超级链接、添加图片、动画及各种特效等。随着教学进度的深入逐步丰富和完善X站主题，最后延续到X站的发布和维护。以任务为牵引、以实例为样板，合理安排课程结构和教学顺序，这样能使学习循序渐进，由浅入深。在单个学时的安排上着重讲解X页制作的技术点，在整体上通过实例把各个技术点联系起来，和实际应用有机地结合，使学生在学习X页制作技巧的同时对X站整体开发设计有全面了解。　　2.3交流讨论期检查任

8、务阶段　　第三阶段进入交流讨论期。主要是教师查漏补缺，讲解一些共同的重点和难点，并触类旁通给出应用实例，进一步加深学生对所学知识的理解。这期间，教师点评为辅，尽可能开展一些热门问题的讨论，还可以进行作品欣赏或方法交流，让