军事教育人才面临的挑战

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1、军事教育人才面临的挑战　　教育是有计划、有目的培养人的劳动，教育人才是特殊的生产者，他们的劳动是特殊的生产劳动。军事教育人才职业不仅具有教育人才职业的共同特点，还受军事活动性质、任务和特点的影响。因此，军事教育人才的职业特点更加复杂。研究分析军事教育人才职业的特点，对于正确培养军事教育人才具有重要意义。　　一、教学对象和教学实践兼具复杂性　　　　军事教育人才的劳动，是一项崇高而又十分艰巨的工作。马克思在《资本论》中指出：劳动过程的简单要素是：有目的的活动或劳动自身、劳动对象和劳动资料。军事教育人才的职业具有复杂性与艰巨性，这是由军事教育人才

2、的工作的对象、工作过程的复杂性决定的。　　军事教育人才面临的挑战　　教育是有计划、有目的培养人的劳动，教育人才是特殊的生产者，他们的劳动是特殊的生产劳动。军事教育人才职业不仅具有教育人才职业的共同特点，还受军事活动性质、任务和特点的影响。因此，军事教育人才的职业特点更加复杂。研究分析军事教育人才职业的特点，对于正确培养军事教育人才具有重要意义。　　一、教学对象和教学实践兼具复杂性　　　　军事教育人才的劳动，是一项崇高而又十分艰巨的工作。马克思在《资本论》中指出：劳动过程的简单要素是：有目的的活动或劳动自身、劳动对象和劳动资料。军事教育人才的

3、职业具有复杂性与艰巨性，这是由军事教育人才的工作的对象、工作过程的复杂性决定的。　　一方面，军事教育人才的教育对象具有复杂性。军事教育人才工作的对象既不是无生命的自然界的各种物体，也不是一般的有生命的动、植物，他们的工作对象是人，是具有一定思想、情感、意志、能力、性格的活生生的人。任职教育院校学员处在社会之中，接受来自社会各方面的影响，X络普及，知识在不断更新，社会对人的要求在不断变化，作为受教育的学员也在不断接受着来自社会、军队、单位和家庭等各方面的影响，每个人具有个体性、独立性和主动性，可以说每个学员都具有一个小的特殊的主观世界，而且千

4、差万别，人人不同。这就要求教员不仅要从学员的年龄特征出发实施教育与培训，而且还必须从学员的现有发展水平出发实施教育与培训。社会职业中没有任何职业的劳动对象能像教育工作的这种劳动对象有如此的复杂性。军事教育的目标是要培养造就大批高素质新型军事人才，为军队现代化建设和军事斗争准备提供坚强的人才保证和智力支持。军校教育的培养目标既有统一性的要求，又有个性发展的要求。军事教育人才要把学员培养成才，如果不分析学员的情况，不懂得教育的规律，不掌握正确的教育方法，是很难做到的。由于军事教育工作的对象是各具个性的成年人，他们对各种事物有自己独立的认识和独到

5、的见解，因此，在教育、教学过程中，事先预料不到的情况经常发生。教员要善于敏锐地察觉细微的变化，机敏地改变措施，而不能拘泥于原计划。实际上，一切都按事先准确无误地安排好的计划行事几乎是没有的。教育工作不可能千篇一律，教育条件不可能毫无差异地重复出现。马卡连柯认为，教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。富有创造性的教员，常常善于巧妙地利用突然发生的情况，或者剖析新的情境把教育活动引向深入，或者化消极因素为积极因素，使教育活动更加生动活泼。　　另一方面，军事教育人才的劳动过程具有复杂性。教育劳动的过程，是一个集脑力、体力为一体的复杂劳动过

6、程，是一种综合使用、消化、传递科学知识与技能并具有一定创造性的不断深化的过程。在教学活动中，学员是教育对象，同时也是主体。因此，教育劳动过程，其程序、进度和成效，不完全受教员的意志所决定。学员最大的特点是知识和技能处在不断增长和提高之中，随时处在一个新起点上。这就要求教员具有多方面的能力和采用多种多样的教学手段、方式方法去适应学员的需要，要求教员必须先消化知识，领会、把握知识要点，然后用易于为学员接受的方式，将这些知识转换为学员的财富。可以说，军事教育人才的工作是是非常细致而艰巨的。军事教育人才面对复杂的对象和多重的影响，必须以高度的责任心

7、和聪明智慧，进行创造性的劳动。　　二、教学内容和教学方法充满创造性　　　　加里宁曾经说过真正的教师工作实实在在是个创造性工作。任何一种工作的创造性就在于它可以提供单凭事物自然发展难以自发产生和形成的新的东西，军事教育人才的工作正具有这样一种创造性。军事教育人才的创造性是指教员在教育内容，教育方法上不断探索、创新所形成的职业特征。　　这种创造性首先表现在军事教育人才对军事教育内容的不懈探索和在此基础上的不断创新。霍姆林斯基曾经说过：我熟悉几十种专业工作人员，但是没有我对此深信不疑比教师更富有求知精神，不满足现状，更充满创造思想的人。教育内容的

8、更新要求教员要永无止境地去探索创新。教员要从知识的海洋挑选学员所需要的知识，要通过自己的体验、发现、组织之后，以一定的形式传递给学员，这种转化过程就是一种再创造的过程。苏联着名生