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1、任务驱动的高中信息技术教学方法 计算机和X络技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。 信息的获取、分析、处理、应用能力将作为现代人最基本的能力和素质。从小培养学生掌握和应用现代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是信息技术这门课程对我们提出的要求。开设高中信息技术课程的目的是提升学生信息素养。因此,如何在有限的课堂上提高课堂教学效率,是信息技术教师应该不断探索的课题。 1、高中信息技术教学的重要性 21世纪的人才,必须懂英语、会计算机。信息技术的普及要从学生时代抓起。从以上的话语中,
2、可见信息技术的学习已成为学生必不可少的组成部分,这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义,而且对提高民族的综合素质也有着深远的意义。近年来,一些从事未来教育模式的专家学者均指出:进人21世纪信息时代,多媒体和信息高速公路成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆,正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活。当前流行的一种说法,认为各种外语、计算机资格认证和驾驶执照是通往下个世纪的通行证,也从一个侧面说明了应该拥有计算机能力这一观念,正被越来越多的人所接受。 美国信息学家尼葛洛庞帝和信息业界巨子比尔盖茨分别在《数字化生存》和《未来
3、之路》中指出,计算机将渗透到未来生活的每一个细微方面。可见没有计算机能力将不能很好地衣、食、住、行,而尽早地培养学生的计算机能力,将会极大地提高他们步人社会后的生活素质、生存能力。 信息技术课与其他高中课程有所不同,它是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和技巧。信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生
4、素质,尤其是其利用日算机解决实际问题的能力。 2、如何体现学生的主体性以提高教学效率 教师在教学过程中应该充分体现出学生是学习的主人。整个教学过程从始至终都要体现以学生为主体,才能让学生积极主动地参与、主体的探究、群体性主体参与率高、创新性思维活跃,只有这样和谐轻松的课堂氛围才能使学生真正获得自主学习的成功乐趣。教师在教学过程中要激发学生创造的欲望,这样才能有效地促进学生主动发展。学生的学习是以认知为基础的复杂过程,只有了解学生的心理特征,教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣,才能取得最佳的教学效果。兴趣是学生主动学习、积极思维
5、、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣,那么,他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此,教学最重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣,让学生自始至终主动参与学习,全身心地投人到学习活动中。 在课堂中营造民主、和谐、愉快的学习氛围,是新课改的一个重要理念,它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此教师在教学过程中,必须创设和谐的教学情境,让课堂能够活起来,让学生能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。信息技术作为培养学生创新能力和实践精神的课程,在高中教学中扮演着重要的角色。教师既要注重学习任务的设计
6、与布置,也要注重学习的主动性与思维能力的培养;既要重视学习结果,也要重视学习过程;既要追求知识与技能的掌握,也要追求学生创新意识等心理素质的培养。教师要鼓励学生大胆设想,帮助学生萌发创新意识,产生创新的欲望和兴趣,同时采用探索式和任务驱动式教学,培养学生的创新能力。中学生普遍存在极强的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展,教师就要在课堂上为学生创造成功的环境和条件,这才能让学生充分展示自己,有效地培养学生的自信心,激励学生更加主动地学习。教师通过布置课前预习、检查预习效果、让学生操作演示等方法的实施
7、,不仅把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究、交流实践,获取了知识,提高了能力,从中真正体验到学习的乐趣,感受到成功的愉悦。 3、任务驱动的教学方法 在课堂中,教师可以采取任务驱动的教学方法让学生对课堂产生浓厚的兴趣。例如,在《制作X页》一课中,教师可以在讲授具体制作方法之后把学生分成小组,让学生以小组为单位制作X页,让学生在完成任务的过程中真正实践如何制作X页,对课堂中教师讲述的理论知识也能有更深层次的理解。 在教学过程中,学生对完成任务有较高的兴趣,他们觉得如果能快速地完成教师布置的任务,就能体现出自
8、己的能力。笔者在课堂中还发现,学生对于需要上X才能完成的任务,热情特别高,可能是因为X上丰富的资讯内容能够使他们的视野更宽阔。对于依靠软件完成的任务,有相当一部分学生也做得非常好
