浅谈“任务驱动”教学方法在高中信息技术教学中的应用

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1、浅谈“任务驱动”教学方法在高中信息技术教学中的应用提要：针对高中信息技术教学，通过研究利用“任务驱动”教学法的实施过程，探讨新课程改革中所提倡的教师为主导、学生为主体的教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主创新能力，提高课堂教学效率。关键字：任务驱动教师主导学生主体一、“任务驱动”教学方法何为“任务驱动”教学方法？“任务驱动”教学方法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。其本质就是：学生的学习活动与任务问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务

2、去学习，在这个过程中，教师不断激励勇于挑战的学生前进，从而使学生真正掌握所学内容，举一反三，收到良好的教学效果。所谓“任务驱动”教学法，就是要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为载体，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，在完成任务的过程中，让学生自己提出问题，并经过独立思考、同伴交流和老师的点拨解决问题。通过完成任务，培养学生的创新意识、自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。“任务驱动”教学方法与信息技术学科教学的关系？这种教学方法由表及里，逐层深入，符合计算机系统的层次性和实

3、用性。因此，便于学生循序渐进学习信息技术的知识和技能。这种教学方法符合于探究式教学模式，是“三为主”（教师主导、学生主体、练习主线）教学思想的具体化，它有利于培养学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。二、“任务驱动”教学方法在高中《信息技术》课中的具体运用1.“任务驱动”教学方法中教师主导地位的实现。在“任务驱动”教学方法中，教师的任务是为学生知识的获得创建情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行改造，让学生用其技术于学习、生活之中，从而提高学生的信息素养。因此，在信息技

4、术的课堂教学中，教师应用“任务驱动”教学方法过程中，自己必须始终处于主导地位，并且要深入研究，积极探索，及时总结，找出切准“教师主导”与“学生主体”地位的结合点。在“任务驱动”中，任务设计的质量直接关系到教学效果，我们既要兼顾学生知识、技能的培养，又要兼顾学生能力的培养的原则。因此我们在设计任务时，可以从解决问题的具体过程来考虑，完成任务的过程既要体现教学的需要，又要照顾到学生学习技能培养的需要，同时任务应该具有探究性、创造性和生活性。根据教学实践，笔者认为教师在创设任务时应注意以下几点：1）目标要明确在设计

5、任务过程中，我们首先应明确任务的总体目标，重点放在明确学生通过完成该任务能取得什么样效果。然后，把总体目标的每一步细化为一个个的小目标，并且把每一个小目标作为一个任务，使学生在完成任务过程中，能化整为零，容易操作和实现。2）要符合学生的特点教师要根据学生的特点（考虑学生现有知识水平，认知能力，年龄、兴趣等）进行任务设计。既要照顾绝大多数学生，也要适当考虑个别优生和个别差生，多设计几个不同的任务供学生选择。3）应适当向课外延伸，注重培养学生能力信息技术课中的任务可以与学生的生活经验相融合，以学生为中心开展课外活

6、动，提高学生的综合素质。例如，下节课要讲解表格制作，教师可让学生在课前调查自己家附近农贸市场里一些水果和蔬菜的价格，也可以调查最近一个星期的天气状况等。然后在课堂教学中布置任务：让学生利用课前调查的数据制作一个统计表格。这样既可节省宝贵的课堂教学时间，又能在课堂教学中为学生提供丰富的感性体验，从而更好地激发学生的学习兴趣。2.把握好学生主体地位的实现当我们设计好任务后，接下来的工作就是如何组织、引导、激励学生来积极完成任务。布置任务时，应该给学生明确任务的目标，并且根据实际情况给予适当的提示，使学生对“任务”

7、有兴趣，对完成“任务”有信心，在完成“任务”过程中有思路。“任务驱动”的对象可以是学生个体，也可以是几个学生组合成的一个小组。若采用后者，效果会更好。学生通过小组讨论、交流意见等形式来共同完成任务的同时，也学会表达自己的见解，学会聆听他人的意见、理解他人的想法，从而共同提高。争取使学生在完成任务的过程中，使他的知识、技能、思维和情感等各方面都得到锻炼，长此以往，就会逐渐使学生成为学习的主人，培养成自主学习的好习惯。3.以鼓励学生创新为原则，采用灵活的评价方式我在对学生学习的评价方面作了许多的探讨，结论表明：对

8、学习结果的评价往往比较客观一些，对学习过程的评价标准难以衡量。在对学生进行评价的过程中，我将两者相互结合，并重视学生的自我评价。让学生参照评价项目内容，根据任务的完成情况，逐项给自己一个客观的评定，并在作品之后或学习体会之末附上简短的自我评语或得分。在完成上述步骤的基础上，教师可以组织小组代表给予核实或教师给予检查评定。总之，“任务驱动”教学方法是“教师主导，学生主体”教育思想的具体化。“任务驱动”