“案例+任务驱动”教学方法在cad教学中的应用

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1、“案例+任务驱动”教学方法在CAD教学中的应用【关键词】：计算机辅助设计；CAD；案例+任务驱动；教学方法一、CAD的概念与CAD教学现状分析CAD（puterAidedDesign，计算机辅助设计）技术，是指利用计算机及图形设备帮助设计人员进行设计工作。近年来CAD的应用和发展非常迅速，被广泛应用在机械设计、土木建筑、装饰装潢、城市规划、电子电气工程、航天航空以及服装等诸多领域。目前，在我国大部分高校及各类技工学校都开设了AutoCAD课程。通过多年的教学实践，我们发现该软件应用相对比较复杂，倘若按照传统的教学方法把知识集中讲解，然后再进行实践训练，其中存在的主要问

2、题有：首先，由于软件功能强大，应用复杂，单纯的理论教学会使学生学习枯燥乏味。其次，对软件应用的命令及操作讲解脱离实践，容易造成学生应用时，出现知识混乱以及综合运用能力差的情况。利用“案例+任务驱动”的教学方法，将CAD与专业结合起来，教师以案例穿插知识点的方式传授知识，学生通过实战演练巩固所学知识。例如，教师在课堂上以一幅工程制图(或其他)图为例，进行案例讲解，在进行完整的讲解之后给学生布置一个任务，要求学生按照要求在课后或课堂完成。讲解的案例和布置的任务都相应的由易到难，学生通过无数次的练习，培养了对所学知识的熟练度和综合运用能力。最终，学生可以综合运用所学知识，单

3、独完成一幅大型的机械（或其他）工程的设计图。二、“案例+任务驱动”教学方法简介案例教学方法是指以实现既定的教学目标为基本点，通过具体的案例，将理论知识与实践实现有机结合的教学方法。案例的作用在于，把抽象的理论和零散的知识点，通过实践事例实现具体、有机的阐述。为学生的学习和思考提供一个更开放、更具表现力的平台，丰富了教学的内涵，有利于提高学生的学习兴趣及培养学生分析和解决问题的能力。任务驱动教学是指在教学过程中，以若干任务为线索，课程的推进围绕任务展开，教学内容与课堂知识点在任务中再现。学生学习完每堂课课程之后，完成相应部分的任务，以实现对所学知识的有机建构。在加强课堂

4、学习效果的同时，培养学生思考与学习的能力，提高学生的综合运用能力与自主学习的能力。“案例+任务驱动”教学模式就是在课堂教学中采用案例教学的方式，在实践操作或课后作业采用任务驱动的方法，两者结合，以任务驱动教学，以案例辅助教学，以丰富的专业图纸案例，使学生在大量的案例中构建自己的知识体系。在教学方案的设计上，可以设定一个主要任务，作为线索。例如，在CAD教学课程中开始教师给每个学生布置一个课程设计任务。要求每个学生完成一幅工程制图的CAD设计图。将整个学期的教学贯穿其中，每一堂课实现这个设计图的一个部分，直到最后完成。这样的教学方式很好的解决了传统教学中存在的问题。2、

5、对教学案例和课程任务的设计“案例”即教师在课堂上用来讲解的“例图”，“任务”则是学生用来练习的“练习图”，其所涉及的知识点应当一一对应起来。教学案例与课程任务的设计、编排是“案例+任务驱动”教学成败的关键因素。教师对于案例的选择也应依据教材的知识体系而选定，以达到对CAD知识的全面覆盖。另外，教师在设计教学案例与课程任务时，还应该注意以下几个方面：首先，对教学案例图的选择应该跳出本专业制图的限制，加大案例选择的空间，以增加案例对学生的亲和力。其次，依照“案例+任务驱动”的教学理念，教师在“案例”与“任务”的选取上应该一些有专业代表性、易操作且涵盖知识点较广的“案例”和

6、“任务”。再次，在教学过程中对知识的讲解应当由浅入深，案例和任务的设计要考虑学习的渐进性。因此，在设计案例和任务时，要先采用基础性的易学易懂的图例。在后续课程中逐步加大案例和任务的综合性与难度。在设计每个教学单元的案例与任务时，尽量涵盖本章的所有知识点，以达到帮助学生温习已学知识及训练其对已学知识的运动能力。3、课堂教学的组织形式由于CAD课程的特殊性，可以采用“多媒体教室+计算机实验室”，即理论在多媒体教室，实践练习课在计算机实验室进行。这样更有利于教与学的结合，学与连的结合，在案例讲解时学生可以清晰没了的看到教室的操作过程，在实验课上进行实验，通过实验课的练习，可

7、以达到立竿见影的效果。在教学上，教学课时数与实践课课时数，通常控制在40%与60%的比例为宜，主要通过实践课学生的练习，教师在旁指导，激励学生自主性的学习，创造性的学习。而教师的主要任务由：第一、分析和讲解案例，对知识点的总结和分析。第二、引导学生完成任务，解决学生实践练习中的问题。第三、总结知识，评价学生任务的完成状况，让学生分析练习结果，巩固知识并灵活运用。CAD教学模式与教学内容仍有非常大探索空间。“案例+任务驱动”教学模式适用于操作性与实践性较强的课程教学，相信其对CAD教学能起到一定的促进作用。[