探讨高职院校会计课程教学的改革

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1、探讨高职院校会计课程教学的改革1、教学方法简单、教学手段单一目前，高职院校的财会专业课程教学通常是先完成理论性教学，然后在期末或学年末很短的时间内组织学生集中进行会计实际演练实验，生硬地将理论教学与实践教学分成两大块。在教学手段上，现行的理论教学仍沿用传统做法，注重的是讲授和习题演算，使学生只能死记硬背或照搬照抄书本知识。由于学生年龄小、社会阅历浅，对经济问题缺乏感性认识，对很多经济现象感到抽象，难以理解。在这种情况下，如此教学模式势必会造成沉闷的课堂氛围，使学生对基础理论知识理解不深、认识模糊，致使在实验中进行具体操作时也是不知所措或一知半解。2、理论教学比

2、重过大，实践性教学没有得到应有的重视目前，会计专业的课程实践还主要集中在平时作业的落实与监控上。我们知道，书本理论和工作实践是有差距的，对于会计学科来说，这种差距更大，更突出。比如说，《基础会计》课程里提到大量的原始凭证、专门的记账凭证以及各类账簿，仅仅凭借书本中的描述很难让学生真正的理解和掌握。因此，会计学专业课程教学必须安排必要的实践活动。3、考核方式落后传统的财会专业课考核一般是笔试，或把实验成绩按照10％--20%的比例计入总分，以衡量学生对该门专业课的掌握程度。而对学生分析问题、解决问题的能力以及对专业知识的实际动手处理能力并没有加以测评，对学生的评

3、价不全面。针对高职院校会计专业的培养目标和以上几个方面的问题，我们应该注重教学方法和教学手段的进一步改革，特别要注重强化实践性教学，同时，应建立更能反映学生综合能力的考核体系。1、进一步改革教学方法和教学手段(1)引导为主，阐述为辅，充分发挥学生的想象力在理论教学过程中，需要学生掌握的重点和难点较多，而单纯的阐述难免让学生感到枯燥。因此，教师可以在备课时针对所教授内容精心设计教学环节，提出需要学生重点理解的问题，通过学生的自学，了解学生的认识理解程度，再有针对性地对重点、难点和学生理解有所偏差的知识点加以讲解。这样，既有学生的积极思考，又有教师的重、难点讲解；

4、既有学生的分析、解决问题的过程，又有教师加以引导的环节。(2)开展课堂讨论，有效提高学生理论分析能力教师可根据教学大纲和讲授的内容，精心设计讨论主题，或者围绕课堂上涉及的会计理论和会计方法，向学生提出带有启发性的问题，展开讨论。在讨论过程中，教师应善于引导学生实际运用的意识，逐渐培养学生分析问题、解决问题的能力。(3)引进案例教学在会计教学过程中，结合教学内容和当前会计工作实际，借鉴有关实例或设计一些有针对性的课题，让学生实际操作，引导学生运用所学知识解决实际问题。组织学生结合财务知识对案例进行剖析，然后将学生在操作中暴露出来的问题予以归纳，深入讲解。(4)改

5、进教学技术手段一是采用微机进行直接的或辅助的会计教学。随着科学技术的进步，大多数企事业单位的财务会计工作基本上实现了由人工记账向微机管理的转变。这就给会计教学提出了更高的要求，学生不仅要懂得一般的会计核算程序和方法，还应掌握微机在财务管理工作中的使用方法。二是利用多媒体教学设备开展会计教学。现代化的教学设备可以使枯燥的理论教学变得图文并茂，生动形象，可以使抽象的理论变得直观。2、加大实践性教学力度，提高学生实际操作能力(1)明确实践教学内容在实践教学内容上，一是要强化学生基本功训练。如点钞、珠算、计算机操作基础技能以及汉字、阿拉伯数字的书写技术等；二是要增强学

6、生的会计基础工作规范意识，要将财政部颁布的《会计基础工作规范》体现在实践教学过程的始终；三是要指导学生认识原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制报表、查找差错，熟悉主要行业的业务流程，熟悉企事业单位的岗位分工和岗位职责权限等；四是指导训练学生熟练地运用几种主要财务软件，熟练电算化操作。(2)建立健全管理制度实践性教学要取得好的效果，必须建立健全科学的管理制度。一要建立健全实践性教学场所、设备、用品等硬件管理制度；二要建立健全各种实践性教学的组织制度，如实习生守则、实习指导教师工作职责、实践性教学管理部门工作职责等。(3)建立现代化的会计模拟实验室，增加实验课时

7、数采用模拟实验教学可以有效地避免教学与实际工作的脱节，有利于深化学生对课堂所学知识的理解，挖掘学生的个人才智和工作潜力。鉴于各企事业单位逐步淘汰手工记账，广泛采用会计电算化的情况，学校应在手工记账模式实验室的基础上向会计电算化模拟实验室方向迈进，以不断提高会计教学模拟实验室的现代化水平，为培养新一代职高财会学生提供一个良好的学习环境。(4)强化实习环节，确立实习基地通过校办企业吸收部分教师和学生参加日常管理，运用所学知识，对企业财会工作进行分析和研究。也可与社会上的企业建立协作关系，作为实习基地，让学生分期分批地实习锻炼。3、建立理论考试与实践教学考试相结合的

8、考核评价体系随着应试教育向素质教育的转