高职院校会计电算化课程实践教学模式改革探讨

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1、高职院校会计电算化课程实践教学模式改革探讨一、研究现状随着我国会计电算化普及程度的提高，我国会计软件水平提高的速度也在逐步加快，金蝶、用友、管家婆、速达3000、润衡基建等等这些会计软件受到了大中型企业的好评。目前，会计人员水平与会计软件的应用水平还有一定的距离，社会对会计电算化人才的需求一直处于上升状态，在各级政府的支持下，各行政事业、企业单位已经掀起了对会计电算化知识培训的热潮，并为全面普及会计电算化奠定人才基础，推动会计电算化的普及。在这种形势下，培养会计电算化人才的高校对会计电算化课程的重视程度也不断提高，对会计电算化课程的教学模式的研究，特别是实践教学的研究日益深入。20

2、10年《经济研究导刊》中广州市财经职业学校的彭勇在《会计电算化教学中出现的问题及其优化建议》中提出了应重新审视教学目标、加重实践课程设置、与会计电算化考证结合制度、课程内容设置应重新优化等一系列建议。2011年《会计师》中贵州铜仁职业技术学院的段海燕在《会计电算化教学中存在的问题及改革措施》中提出会计电算化目标是培养学生使用财务软件完成会计数据处理的能力，但目前中国电算化教学中还存在诸多问题。中阳泉职业技术学院的陈曙光、马秀叶在《高职院校会计电算化教学现状及对策分析》中结合多年的教学经验，对制约会计电算化教学效果的原因进行分析，并提出相应改进对策与措施。二、开封大学《会计电算化》课

3、程描述《会计电算化》实施学期：第二学期；总学时；64，全部为实训学时；相关证书：会计证。课程定位:本课程是会计电算化专业的一门专业学习领域课程。对学生职业能力和职业素质培养起主要的支撑作用，是一门重要的专业核心课程。本课程也是取得初级会计电算化技能证书课程。教学目标：使学生了解会计数据处理技术的发展及计算机在会计中的应用现状、前景；了解会计电算化的管理过程以及会计电算化工作的开展；熟练掌握当今以用友为主的通用财务软件的使用，并能进行简单的维护。主要内容：会计电算化概论、会计电算化的管理、通用财务软件应用的过程和方法、系统管理、帐务处理系统、固定资产管理、工资管理、期末帐务处理、财务

4、报表的管理与财务分析。实训项目：综合实训训练，通过对同一套会计资料数据的处理，进行手工会计业务处理和计算机业务处理流程的比较和分析，包括总账系统业务处理、工资系统业务处理、固定资产系统业务处理、教学模式：采用精讲多练，边讲边练的教学模式，特别是注重教与学的互动，让学生在互动中学习基本的技能。应用上机演示实践、案例导入、财务业务驱动进行教学。教学条件（含实践教学条件和师资队伍）：教学应用多媒体课件、案例教学、实验实训等教学手段。教师要求熟悉会计理论、EXCEL财务应用、相关数据库知识以及管理学基本原理；具有一定的计算机应用维护能力。教材选用：经济科学出版社杨文林主编《初级会计电算化》

5、。考核方法：课程考核为上机考试。各部分所占比例大体为：平时成绩占40%，上机考试占60%。三、调査问卷的组织本次调查问卷是在本门课程讲授结束考试前进行的，本次调查问卷的对象是开封大学2010级会计电算化专业的学生。以发放问卷的形式组织学生认真填写、收集问卷、分析结果，共发放问卷240份，回收问卷238份，有效问卷236份，有效回收率达98.33%。本次调查问卷共设计18道题目，15道选择题，3道开放式问答题。问卷内容的设计结合电算化教学模式、教学效果、教学内容等方面展开，具体情况如下：四、问卷结果分析参与本次调查问卷的学生能够本着对本课程的认真负责的态度完成答卷，经过认真的组织与数

6、据的统计分析，问卷的结果表明了学生对学校会计电算化这门课的教学方式、方法、进度持肯定态度。下面针对本次问卷调查的八个方面的结果进行分析。(一）课程定位调查问卷结果中，100%的学生选择了本课程的开设对本专业学习有着非常重要的意义；83%的学生选择了本课程与其他专业课程是相辅相成的；98%的学生选择了本课程的实用性很强。这显示了大部分学生理解了本课程的教学定位：是会计电算化专业的一门专业学习领域课程，对学生职业能力和职业素质培养起主要的支撑作用，是一门重要的专业核心课程。(二）教学内容调查问卷结果中，93%的学生选择了教学过程中实训课能够按时完成，5%的学生选择了按时完成有难度；81

7、%的学生选择了目前教学中使用的用友U8软件的操作难度一般，10%的学生选择了难度较大；40%的学生选择了软件模块中最不容易操作的是工资系统，22%的学生选择了固定资产，11%的学生选择了总账，24%的学生选择了报表；87%的学生认为需要介绍其他的财务软件，比如金蝶。我们会计电算化教学主要使用用友财务软件，但目前企业中用到的会计电算化软件有金蝶、用友，管家婆、速达3000、润衡基建、兰州蓝蒂、小蜜蜂等等，大部分学生希望学校能够提供其他知名品牌的财务软件供他们学习，这样可