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《会计电算化专业人才培养模式改革与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、会计电算化专业人才培养模式改革与实践针对高职会计类专业学生不同程度地存在着学历证书与职业证书培养“两张皮”、实践能力和综合素养欠缺的现象,山东商业职业技术学院于2004年开始研究和实践“课证深度融合、四环双轨递进”工学结合人才培养模式,取得了显著的成效。一、“课证深度融合、四环双轨递进”人才培养模式的内涵“课证深度融合”是指把会计人员国家职业标准所对应的知识、技能和素质要求贯穿于会计电算化专业核心课程中,系统地形成基于会计核算与财务管理工作过程的课证融合课程体系,将职业证书考试大纲与专业教学大纲相衔接
2、,做到课程与工作过程融合,课程与职业证书融合,实现教学与职业能力要求“零距离”。“四环双轨递进”是指建立系统化的实践教学体系,通过“基础技能实训→岗位虚拟实训→会计综合实训→企业顶岗实习(含毕业论文)”四个主要实践教学环节,采取会计手工处理能力训练和计算机X络环境下信息化处理能力训练“双轨”并行方式,“递进”式全面提高学生综合职业能力。二、“课证深度融合、四环双轨递进”人才培养模式实施框架(一)创建工作过程系统化的课程体系通过多次深入企业调研,召开实践专家研讨会,根据会计核算与财务管理岗位群的工作过程
3、进行工作任务分析,明确了各工作过程中典型工作任务,并明确了完成这些工作任务需具备的职业素质和职业能力,形成了会计职业岗位群工作任务分析表。根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域(行动领域),根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域课程,整个课程体系由基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域和综合素质培养四部分组成。专业学习领域采用行动导向教学模式,理论与实践教学一体化,如图1。(二)课程教学内容与会计职业证书深度融合,职业证书计入学分会计电算化专业通过相关专业课程学习应同时取得珠
4、算证书、会计从业资格证书、助理会计师证书、会计电算化证书等职业资格证书,并通过校内外实践取得学校和企业共同颁发的会计岗位技能鉴定证书、企业工作经历证书,学生通过努力可拓展取得会计师证书、注册会计师证书、信息化工程师证书。职业证书计入学分,实现与相关课程学分互认,如图2。(三)建立系统化的实践教学体系和实践教学平台,手工与计算机模拟双轨并行,改进毕业论文撰写方式构建了“基础技能实训→岗位虚拟实训→会计综合实训→企业顶岗实习(含毕业论文)”系统化的实践教学体系,搭建了与实践教学方式相适应的实践教学平台,模
5、拟企业内外部职业环境分岗位角色进行混岗、轮岗实训。在实践组织方式上采取手工和计算机模拟双轨并行的方式,强化实践能力、学习能力、沟通协调能力和创新能力培养。改进毕业论文撰写方式,将毕业论文融入校外顶岗实习过程中。论文分“企业简介、实习岗位流程、存在的问题、改进办法”四部分,有效地改进了毕业论文质量不高、抄袭现象严重的问题。由专业教师担任毕业班班主任,将企业顶岗实习、毕业论文、就业指导和班主任工作完全结合起来,实行一条线包干管理,教导合一,责任明确,便于学生实习就业,如图3。(四)将齐鲁文化和鲁商精神渗透
6、到学生综合素质培养的全过程构建一个计划,优化两个环境,连续三年不断线,建设四个平台,形成以齐鲁文化为底蕴的职业素质教育体系,强化学生综合素质的培养,如图4。三、实施效果“课证深度融合、四环双轨递进”人才培养模式已在我校会计电算化及相关专业4000多名学生中实施,学生满意度和就业能力明显增强,近四年毕业生双证书率达99%,毕业生初次就业率高达99%以上,每届毕业生都被山东银座和建设银行等企事业单位提前一年预订300多人,专业招生报到率高达170%以上,录取最低分数达济南市本科三批线,学生在全国大赛中屡获
7、佳绩。我校会计电算化专业也取得了系列化成果,先后被确定为山东省教学改革试点专业、国家示范院校中央财政重点建设专业、山东省品牌专业。该专业有2门课程被评为国家精品课程,3门课程被评为山东省精品课程,主编国家“十一五”规划教材3部,主编国家精品教材1部,获山东省教学成果奖1项。【
