工学结合模式的数据库课程教学改革的研究

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1、工学结合模式的数据库课程教学改革的研究１引言　　ＶＦＰ数据库课程是我院计算机专业、财务会计和金融类专业学生必修的计算机基础课程之一。本课程所体现的数据库管理系统的工作思想、软件工程的设计理论、面向对象程序设计可视化技术和结构化程序设计的思想，不仅是信息化社会环境下培养高技能应用型专业人才对计算机运用能力的基本要求，同时也将对学生后续专业基础课的学习产生直接的影响。根据教高［２００６］１６号文件精神，培养目标是适应现代化生产企业的高素质技能型人才，提出采用“工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习”的教学模式。依托“十一五”规划，国家启动１０００门工学结合的精品课程，突出“教、学、做”为

2、一体，建设好３０００种左右的实训教材，依据工学结合模式下教学过程的实际性、开放性、职业性，将传统的教学方法进行多方面的教学改革和实践，目的是提高学生的专业基础技能。　　２当前教学中存在的问题　　２．１教材选择不当　　教材的选择对于数据库课程的学习来说非常重要，职业教育要以市场需求为目标，以服务为宗旨，以就业为导向，实行产学研相结合，学习与工作相结合，注重的是实际工作能力。因此数据库课程体系要以就业为导向的原则来构建，在内容的选取上以实用技能为核心，组织课程内容的方法以案例为主线，而传统的教材都是以理论为主，讲求的是理论的系统性和严密性，采用建筑模型，以理论教学为主的抽象思维方法，大大

3、忽略了如何提高好学生的实践动手能力。　　２．２教学效果差　　随着高等学校的普遍扩招，学生人数急剧增加，生源层次不齐，有第一批录取的学生、第二批录取的学生，第三批次录取和补录的学生等，无论是在学习能力还是在学习兴趣方面都存在很大的差异。但是多数任课教师在教学过程中没有意识到他们之间的差距，用同一个教学大纲、同一本教材、同一个课件、同一种授课方式对待不同层次的学生，这样的教学方法和手段没有达到预期的教学效果。　　２．３教学模式单一化　　ＶＦＰ数据库课程的教学目的是让学生了解数据库技术的发展及其应用，掌握数据库的基本原理和ＳＱＬ语句的使用，学习以数据库为核心的管理信息系统开发的基本过程、设

4、计方法与规范。但目前大多数的教学模式忽视了ＶＦＰ是围绕数据库管理系统开发而展开的。忽视了教学中每一章节的内容都是整个数据库管理系统的组成部分。大多数教师讲解ＶＦＰ数据库课程时，没有把ＶＦＰ的讲授方式与其他课程区分开来，在教学内容上注重知识点的讲解，忽视综合能力的培养，导致学生学完后该课程不能产生系统观、整体观，即学到的知识都是零碎的，而没有集中起来。　　２．４成绩考核机制不完善　　ＶＦＰ数据库课程的考试成绩，基本上都是以笔试成绩为主，实践成绩为辅，构成比例最多控制在７∶３。这样的成绩无法全面检验学生对ＶＦＰ数据库管理系统开发的掌握程度。因此，必须在ＶＦＰ数据库课程的教学环节、考试环节

5、等方面进行改革。　　３教学改革的方案　　ＶＦＰ数据库课程的教学改革要突出重点，本文主要是从教材的选取，教学方法和教学手段以及教学模式等方面进行教学改革的阐述。　　３．１教材的选取要恰当　　围绕高职学生的特点进行教学，在教材的选取上突出新的教学理念，采用新的教学三部曲，提出问题、分析问题和解决问题，即从实践到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统，为此，可以采用“十一五”国家级规划教材，由高等教育出版社出版的“ＶｉｓｕａｌＦｏｘＰｒｏ程序设计”和“ＶｉｓｕａｌＦｏｘＰｒｏ程序设计实训指导”教材，或者采用其他数据库实训教材。　　３．２教学目的要明确　　强化教学目的，使学生建立系统

6、的概念。学生在学习过程中常常认为ＶＦＰ数据库是一门与Ｃ语言、ＶＢ等相似的另一种高级语言，所以在学习时习惯性地把每节课的内容分散记忆，不能建立整体概念。为了使学生建立“系统开发”的概念，教师一定在教学设计环节下功夫。比如第一次上课，学生还没有对ＶＦＰ形成自己的概念，教师一定把正确的概念灌输给学生，除了要给学生演示已经完成的管理系统之外，还要引导学生认识日常生活中可以接触到的数据库管理系统，鼓励学生说出这些管理系统的特点，使用管理系统后的体会。必要时给学生留下思考问题让其更深入地去接触日常生活及工作中接触到的管理信息系统，以建立正确的管理信息系统概念，明确学习目的。　　３．３采取任务驱动

7、加案例教学方法进行教学　　“任务驱动”教学法是一种以学生自主学习，教师加以引导的一种教学方法。ＶＦＰ数据库课程的知识点多而琐碎，若把教材的各部分内容甚至每一条命令逐一讲解并示范，将导致学生在学习过程中的目的不明确，对ＶＦＰ课程难以形成整体认识。如果能够在教学中设计符合学生特点的有效的任务，并在授课环节围绕着“任务”设计具体的教学案例，通过案例展开教学，把琐碎的知识点带入到案例之中。并给出效果，然后再介绍实现方法这种从浅入手，从实际生活入手，由实际应用上升到