加强会计专业大学生职业道德教育管见

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1、加强会计专业大学生职业道德教育管见：[李桂英]一、会计职业道德教育的重要性职业道德教育在会计教育体系中的重要性远超过其他专业。会计是一种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的范围和程度将是无法预计和防范的。随着社会主义市场经济体制的发展与完善，会计工作在市场经济中的重要性与日俱增，会计人员在对外披露会计信息，在经济契约的签订、执行，在遵循国家有关财务管理、资金结算、劳动工资、对外投资、社会保险、税收法规制度等方面都面临着职业道德规范问题。然而，我

2、国大学对会计专业学生的教育仍未把职业道德教育摆上应有的位置，它严重削弱了会计专业学生的职业道德意识，从而大大影响了会计专业毕业生的职业技能和职业修养，使会计人员的执业水平与职业道德水平出现下降的趋势。因此，对会计专业学生加强职业道德教育已成为当务之急。二、会计职业道德教育的内容１．思想品德教育。在企事业单位中，会计工作非常重要，并需要经常接触金钱等财产物资，但具体工作却十分平凡、琐碎。因此，职业道德教育首先要引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有良好的思想品德。具体地说，思想品德教育要帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用及会计工作的

3、艰巨性，热爱会计事业，把个人的理想同会计职业发展结合起来，培养吃苦耐劳，脚踏实地、精益求精的精神。会计人员必须“忠于职守、实事求是、尽职尽责”。其次，思想品德教育要引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系，提倡先公后私、重贡献轻索取。再次，会计工作触及许多方面的不同利益，会计人员经常会遇到矛盾冲突，甚至会遭受挫折和打击，因此必须培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。２．法制教育。法制是道德规范中带有强制性的部分或最基本的部分。法制教育是让学生知法守法，培养学生学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广，法制教育的范

4、围应尽可能广泛。具体地说，在大学会计教育中，必须尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，把自觉遵纪守法的意识纳入教与学的各个环节，使学生在就业前养成遵纪守法的良好会计职业道德。３．专业教育。会计是一种技术性很强的职业，会计职业技能主要包括两个方面的内容：一是完成专业工作所需要的知识；二是完成专业工作所需要的技能和经验。精通专业知识与技能是会计职业道德得以存在的前提。对会计一知半解的人，根本不能胜任会计工作，至于是否遵循职业道德就意义不大了。因此，对会计专业知识与工作技能的培

5、养教育，丝毫不能放松。三、会计专业教师在教学过程中要加强职业道德教育（一）丰富教学内容会计专业课既抽象又有很强的理论性，需要学生有较强的逻辑推理能力和思维分析能力才能理解知识要点。学生普遍反映在学习会计专业各门课程时，最难做到的就是理论联系实际，而如果做不到理论联系实际，对于学生来说，会计的理论将无法理解，或者无法透彻理解，更别说如何运用了。这就需要教师及时地引导学生参加社会实践，将实践中及报纸、杂志、X站所报道的有关案例作为教学内容，补充教材的理论知识，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。日常生活中的各种会计信息正是对会计专

6、业课的最好诠释。一方面引导学生更多地关注身边比比皆是的会计信息，而不是局限于书本知识，另一方面也有助于学生树立“诚信为本”的思想，通过各种案例学习职业道德的精髓，从而更好地掌握和运用一般原则。（二）革新教学方式１．在会计专业课的教学中运用案例教学。会计专业课程一般都是需要用案例来阐释的课程。无论是对于会计一般原则的理解和运用，还是对比较高深的会计理论的掌握，案例都具有重要意义。因此，会计专业课教师要广泛调查搜集资料，还可通过大众化的报刊、众多的专业刊物等，寻找适合于学生分析的案例。学生可以通过案例理解各种会计理论、概念的含义，教学效果比死记硬背

7、要好得多。２．开展会计专题的辩论赛。在会计教学的各个阶段都可以开展会计专题的辩论赛，初级教育可以针对会计一般原则的命题开展辩论，中级和高级教育可以针对具体准则的命题进行辩论。学生乐意通过辩论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思考当中，尤其是对传统观念提出挑战的命题，他们往往不遗余力地查找资料，力争以充足的论据、鲜明的观点表达自己的见解以说服对方。学生通过激烈辩论，可以深刻理解各种会计知识、会计理论的含义。３．开展多种形式的职业教育活动。邀请在工作岗位做出优异成绩的优秀毕业生、“校友之星”来院作报告，开座谈会，具体介绍自身成长的经历，运用大量

8、的实例阐述自己在平凡岗位上做出的不平凡事迹，感谢母校为其成为一名优秀会计工所提供的理论和技能上的教育。启发在校学生要夯实基础，苦练内功，为将来胜任工作