合理开展小组合作学习,促进学生的发展

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1、合理开展小组合作学习,促进学生的发展//-->合理开展小组合作学习,促进学生的发展新《数学课程标准》中指出：在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学教学要改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况。为此，我们尝试了合作学习的教学模式。合作学习是一种在课堂上以小组为单位、组内成员协作学习的学习形式，它突出地体现了学生学习的主体性、全体性和活动性。作为一种新的教学策略，在促进学生共同

2、参与、主动发展上很值得研究。以下谈一谈我在课堂教学中组织学生合作学习的一些做法与体会。一、科学合理组建学习小组，促进学生共同参与学生学习数学知识的过程，是在知、情、意、行共同参与下进行的。苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”传统的课堂上学生一律面对黑板、面对老师，不能保证有学生都有主动参与的积极性。采用分组合作学习，让学生在独立思考的基础上，在平等、民主、生动、活泼的氛围中人人参与，各抒己见，既培养了合作精神，又达到交流、矫正、帮学的目的。为了使不同发展水平的学生都能在原有基础上得到充分的发展，我们在编组时，一

3、般把优、中、差学生按1∶2∶1的比例搭配，有时也把学习困难比较大的几名学生编为一组，以便教师多加关心，及时予以辅导，使他们在教师指导下同样能享受到学习成功的喜悦，从而树立学习信心。另外，在设计作业时，由易到难，有一定坡度，使学习优良的学生可以多做一些题，或选做后面难度较大的题，充分发展其聪明才智。二、精心设计合作学习内容，激发学生主动探索心理学研究表明：在儿童的精神世界中，学习探索的欲望尤为强烈。如果教师在组织合作学习时，精心设计学习内容，让学生置身于一种探索问题的情境中，他们就会主动地、饶有兴趣地投入到探索知识的学习活动中去。这也是组织学生

4、合作学习成功与否的重要因素。一般来说，合作学习内容一般有以下几种：1、辨析概念问题。如在教学平行线的概念时，我提出：为什么必须在同一平面内呢？通过学生合作讨论，动手笔划很快发现了不在同一平面内，不相交的两条直线的各种情况，从而对平行线的概念有了深刻理解。2、操作实践探究。教师在安排小组学习活动内容中，较多的时候是让学生自主地进行动手动脑的实际操作。通过操作探究，学生学会了学习方法，学会了平行四边形、三角形、梯形的面积计算。也形成了动手操作能力。像比多（少）问题，“倍”的认识，三角形的内角和，圆锥体积计算公式的推导等操作探究活动都可作为小组合作

5、学习的内容。//-->3、选择解题策略。例如：右图共有几条线段？本题若没有好的方法，是很容易遗漏或重复的，我就引导学生小组合作讨论，寻求最佳的数线段的方法。得出：以A为一个端点的有AB、AC、AD、AE、AF，共有5条；以B为一个端点的还有BC、BD、BE、BF，共有4条；……线段总数即：5+4+3+2+1＝15条。4、竞争性作业。每个学生都有集体荣誉感，合作学习小组就是一个小集体，小集体成员就要有相互协作精神，达到共同发展提高，为此，教师可把竞争引进合作学习中。比如进行速算比赛、数学竞赛、接力解题，设计数学手抄报评比、实地测量土地等。5、互

6、评、互查、互考。在小组合作学习中，每个成员不仅自己要主动学习，还有帮助其他同学，人人好才小组好。发挥优良学生在小集体中的作用，平时可经常进行作业的互评、互查，帮助学习困难的学生找出错误原因，并给予指导。在单元复习或期末复习时，可相互出一些习题，特别是用以往有错的习题考考组内成员。学生之间的查、评、考，没有了教师考学生时的威严，学生更乐意接受。三、教给合作学习方法，培养主动参与能力学生参与积极性的维持最终要靠参与能力的支撑。建立合作学习的机，为学生创造了主动发展的时间和空间，促进了生与生、师与生之间的交流。学生从被动接受知识变为合作探索、主动探

7、索，在合作学习过程中，教师要教给合作方法、培养合作技能，使每个学生都能提高参与合作学习的能力。主要的需注意以下几点：一是学会中心发言，要求语言流畅、清楚，能说服其它组的同学；二是学会倾听，听也是一门学问，要听清他人与自己不同之处，听懂与众不同的见解，听好自己疑惑处别人的解释；三是学会质疑、反驳，对别人的发言不能是听而不想，要善于提出自己的疑问，要运用知识、经验反驳；四是学会更正、补充；五是学会求同求异，合作讨论的过程也是明辨是非的过程，要让学生能从这一过程中矫正错误，得出正解，并经常想一想还有其它解法吗？还能从其它方面说明问题吗？四、把握合作

8、学习时机，提高主动参与欲望学生是学习的主体，不是消极的容器。要使学生把知识转化为自己的东西，必须自己主动地学习。合作模式也并非每堂课适宜，也不是一定在整堂课进行，教