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《高职教育与区域经济对接问题与路径构建》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、高职教育与区域经济对接问题与路径构建 从当前高职教育改革实践来看,对于高职人才培养方向上以凸显高素质、技能型人才为主,特别是在高等教育大众化进程中,更要从服务区域经济发展,满足区域人才培养需求上来优化高职教育改革方向,实现高职教育与区域经济间的相互依赖、互为条件、相互促进.人才培养的职业定向与高职教育学科建设是高职教育改革的重要内容,而明确高职教育与区域经济间的协同发展目标,更需要从区域经济发展价值取向上来实现对高职教育发展的动态调整,真正适应经济发展转型要求,促进区域经济产业结构调整的需要. 一、高职教育与区域经济发展对接的必要性研究
2、高职教育作为高等教育的重要组成部分,在肩负高素质、技能型人才培养实践中,更应该发挥其对区域经济发展的积极作用,特别是从区域产业动态发展实践中,顺应人才需求,并从高职教育改革中来凸显人才的立地式服务意识.高职院校作为推进区域经济产业结构升级的重要人才培养基地,要充分从两者关系的优化和对接中互为条件,相互促进;区域经济的发展又为高职院校发展提供了经济动力.可见,积极开展高职教育与区域经济发展间的关系协同研究具有重要的现实意义. （一）顺应区域经济结构化转型需要,培养应用型人才随着知识经济时代的不断发展,知识在经济发展中的基本作用已经成为可持续发展
3、的重要内容.人才的培养离不开教育,而高职教育则从高素质、技能型人才的培养中,增强区域经济结构的优化,提升区域经济产业竞争力.人才是关键,而产业的转型与发展离不开人才,加快产业结构调整,转变区域经济发展方向,迫切需要从技能型、高素质人才队伍的引进中来推进科技的导向作用.高职教育作为人才培养阵地,在构建技能型专门人才实践中,有助于引导产业结构的升级,促进区域经济的快速稳定发展.为此,加大对高职教育与区域经济发展的对接研究,从区域经济人才需求上来优化高职教育改革方向,着力从人才供应上为区域经济产业发展提供智力支撑. （二）高职教育为区域技术服务提供
4、人才保障科技是第一生产力,科学技术的转化是推动区域生产力升级的重要力量.当前高职院校要从校企联盟上凸显学科与区域产业结构的衔接,尤其是从校企合作中发挥高职教育科技研发优势,推进区域经济技术创新发展.高职教育作为技术人才的集散地,在明确科技发展重要导向上,积极从区域科技创新服务中来实现成果转化,推进服务区域经济发展的重要力量.高职教育社会服务职能的延伸,从与区域经济关系对接中来深化合作,更好的服务区域经济社会发展. （三）区域经济对高职教育自身学科建设与优化高职教育与区域经济的协作,特别是从校企合作发展中来优化高职院校办学方向,推进高职院校自身
5、发展.从服务区域经济过程中,结合区域产业结构及人才需求方向,着力从高职教育人才培养模式及院校转型上,强化对高职教育学科建设与区域社会产业结构的对接,促进信息、知识、技能、思想等双向流动. 由此可见,区域产业在高职教育科研优势资源的补充下获得师资、技术的保障,而高职教育从人才培养模式上拓宽了实习实训基地建设,也从高职师资与企业实践衔接中提升了教学质量,改善了高职办学方向. 师资上的交流与互助促进了企业人才的稳定,也增强了教师自身实践能力的提升,校企合作深度发展,反过来又促进高职院校研究方向及教学内容的转变.因此,从区域经济服务上,从高职教育转
6、型上,建立两者的有效对接是增强高职院校服务区域经济发展,同时促进高职院校自身办学方向转型的重要保障. 二、当前高职教育与区域经济对接中的问题 强化高职教育与区域经济的合作与对接,在相互影响和促进中来推进双方的可持续发展. 但在面对区域经济社会转型中,对于产业结构优化与升级带来的高职教育人才培养的被动性和滞后性问题,主要表现以下方面. （一）高职院校在服务区域经济中积极性不强从当前高职院校自身发展来看,尽管高职教育在校企合作上进行了多年的发展,尤其是在区域产业结构与高职人才培养关系梳理中也做出了较大的调整,对高素质技能型人才的培养,成
7、为高职教育面向社会发展的重要转变.然而,在高职院校与区域经济结构对接上,作为技术创新为主的区域经济与科技成果转化率低的高职教育形成了鲜明的落差,对于带动区域经济产业结构升级出现动力不足,意识不强. （二）高职人才定位目标与区域经济发展不一致尽管教育部在高职教育发展方向上提出了专门性技能型人才培养目标,而对于高职教育实践中,在人才培养上难以从社会需求上进行开发,也难以从满足企业生产方式上来调整教育方案.生产力与生产方式的矛盾制约了高职教育的规模与发展水平的提升.特别是当前我国区域经济发展不平衡,对于高职教育与现实人才需求上的差距是难以均衡协调的
8、.再加上校园形态与高校具有相似性,教学方式还多以课堂教学为主,在知识结构与多学科知识融入中难以真正促进就业导向.最后是教学层次相对较低,办学特色不明显
