阐述高职教育实现专业与产业对接

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1、与有肝胆人共事从无字句处读书——周恩来青年时代自勉联备注：周恩来同志在天津南开学校读书时，写了一副自勉联：“与有肝胆人共事；从无字句处读书”。在长期革命斗争屮，周恩来一直以此作为为人处世的准则。特别是“从无字句处读书”更为发人深省。它告诉我们，凡事要从实际出发，读书亦然。读书要在学用结合上下功夫，通过实践改善自己的组合性智力、经验性智力、实用性智力，全面增强认识和改造世界的能力。阐述高职教冇实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证卩与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对

2、接的策略，以更好地为企业与行业培养所需的高端技能型人才。五个着眼于”铸就高职教育质量品牌《中国青年报》（2012年06月29日07版）中国古建筑彩绘实训学生在做建筑材料性能测试江苏建筑职业技术学院经过两轮人才培养工作评估和国家示范项H建设后，如何加强内涵建设、提高人才培养质屋，是学校“十二五”发展必须考虑的核心问题。虽然近儿年，高职毕业生就业率比较高,但在牛源减少的情景下，面职院校却面临着生存与发展的双重挑战。生存与发展问题现实地摆在了高职院校的面前，教育规律和M场规则告诉我们，不论形势如何变化，都必须紧

3、紧抓住“质量”这个核心和'‘品牌”这个战略，质量品牌意识是新形势下高职院校必然的价值取向和发展方向。近年來，江苏建院始终围绕提升质量、打造品牌，从专业建设、人才培养方案、师资队伍建设、校企合作、育人环境等攸关人才培养质量的关键环节，创新思路，真抓实干，取得了良好成效。适应产业转型升级着眼于构建高职专业集群为适应行业发展，构建了7个建筑类专业集群。建筑业是国民经济支柱产业，涵盖勘察、规划、设计、施工、管理、咨询服务等各个环节。全国冇建筑企业6.2万家，从业人员已达3133万人。江苏建院校是一所以上建类专业为

4、主的行业类高校，经过30多年的建设和发展，特別是通过国家示范院校建设，学校紧紧围绕建筑产业对技能型人才的需求,主动适应建筑业加快经济发展方式转变和产业优化升级的要求，以建筑市场需求为导向,以传统专业为支撑，以新兴专业为主导,把服务建筑业发展需求作为重点服务领域Z一，对培养模式改革、课程体系建设、教师队伍建设、实训星地建设、课程资源建设等诸方面进行校内外各种资源整合，形成了建筑工程、建筑设计、建筑装饰、建筑设备、建筑经济、工程管理、市政工程等7个建筑类专业集群，较为完整地覆盖了建筑业各类企业对高技能型人才的

5、需求，实现了专业链与产业链的对接。为适应区域经济发展，构建了8个非建筑类专业集群。“十二五”期间,徐州将推进新兴产业倍增计划、现代服务业提速计•划，构建特色的现代产业体系。适应徐州发展要求，学校形成物流管理、现代服务、文化创意、营销贸易等4个现代产业类专业集群；适应''中国工程机械之都”徐工集团的产业升级，学校优化整合了机械设计与制造、机电一体化、电子通信等3个装备制造类专业集群。适应淮海经济区中心城市作为中国煤炭五人基地Z—的产业发展，背靠建筑类专业，学校形成了矿井建设一个矿山建设类专业集群。学校通过对

6、接行业、对接区域、对接市场，构建起以建筑大类专业为主，设备制造类、矿山建设类、现代服务类等多类别协调发展的专业集群，形成了布局科学、优势明显、结构合理、数量适宜的专业体系,解决了专业布局与产业发展的匹配度不高的问题，提升了服务产业发展的能力。改革人才培养方案着眼于高职生的可持续发展社会的发展利经济结构的调整对高职人才的素质要求呈现高移态势，以人为本的理念也要求高职院校必须摒弃工具理性至上，从学生素质的提升和可持续发展高度设计人才培养方案。第二轮人才培养评估后,江苏建院研究出台了《人才培养方案指导意见》，明

7、确提出，要以专业群为基础，积极探索分层教学，推行辅（副）修专业制，强化公共基础课、优化技术平台课、精炼专业方向课，合理序化课程体系，深化课程内涵改革和教学资源建设，达到满足不同基础学牛发展的需求，努力构建高职教育“技能专长可持续发展”的创新人才培养H标。按照基础相同、技能侧匝、岗位拓展的方针，重新设定专业群；按照新的人才培养目标，把全学程课程分为“四平台六模块”，即公共基础平台、职业基础平台、专业方向平台、专业拓展四大平台,公共基础必修（限）课、素质教育选修课、职业基础必修课、专业方向选修课、专业拓展限修

8、课、毕业实践项目必修课六个模块，通过文化基础知识、艺术理论熏陶以及个性化H主学习和创新的倡导，促进岛职生的可持续发展力及创新力。加强师资队伍建设着眼于优化结构提升水平教师是确保人才培养质量的关键，教师的水平是学校品牌的核心。作为高职院校，我们必须通过科学管理促使教师教书育人，通过貝体措施形成追求卓越的心理氛围，通过激励鞭策措施激发教师的热情、体现教师价值，以吸引优秀人才，留住优秀人才。今年年初，江苏建院实行学术假制度，鼓励教师