构建与行业(企业)标准相衔接的高职

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1、构建与行业(企业)标准相衔接的高职2010年10月发布的《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》指出，战略性新兴产业是引导未来经济社会发展的重要力量，是国家的支柱产业。现阶段重点培育和发展节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等产业。计算机X络技术作为信息技术的重要组成部分，不但具备科技和经济发展的战略地位，而且具备涉及面广、影响大和需求广阔的特征，计算机X络技术所涉及的三X融合、物联X、信息安全、云计算等几大领域未来在中国将都是千亿级别的市场。市场的巨大需求、政策的大力推进为高等职业教育信息化人才

2、培养和发展提供了契机，为计算机X络技术专业人才发展提供了更广阔的平台。　　本文以石家庄信息工程职业学院（以下简称石信工院）计算机X络技术专业为例，探讨如何构建一套与行业（企业）标准相衔接的高职X络技术专业课程体系。　　　　一、课程体系构建原则　　高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，在课程体系开发和教学内容改革方面应遵循以下原则：　　（一）明晰专业培养目标，以职业能力培养为主线　　根据普通高等学校高职高专教育指导性专业目录，计算机X络技术专业隶属

3、于电子信息大类，我们搞专业建设以行业（企业）调研为起点，分析职业岗位群的能力指标，确定专业培养目标；按照基于工作过程的人才培养方案开发方法，形成清晰准确地知识、素质与能力目标。计算机X络技术专业旨在培养掌握计算机X络技术基本理论，注重培养X络规划、设计、实施、管理、应用、故障诊断与优化等技能，以“组X”、“管X”和“用X”为核心能力的高端技能型人才。　　（二）深化校企合作，实现专业与行业（企业）岗位对接　　石信工院联合安博教育集团、华三通信技术有限公司（H3C）校企合作、双向联动，对河北辐射京津区域X络技术企业进行调查，分析计算机X络技术专

4、业对应行业企业的典型工作岗位或岗位群所需的职业能力，制定科学、合理、可行的人才培养方案；在此基础上，还共同筹建了微软IT学院、H3CX络学院。　　（三）推行“双证书”，实现课程内容与职业标准对接　　“双证书”制度体现了高职院校的办学特色，石信工院与安博职教集团、H3C公司合作开发课程体系，已全面实现了双证融通的教学模式，将职业资格证书的标准和高职院校的教学内容融合,使学生在完成学历教育的同时达到职业资格要求,实现了双证内涵的融合。在校期间，学生经考试可获取国家职业标准X络设备调试员、微软MCP认证或H3E证书。　　　　二、专业课程体系开发　

5、　（一）专业市场调研　　高等职业教育人才培养是以服务为宗旨、就业为导向，服务区域经济和社会发展的。因此，制定专业人才培养方案必须进行广泛细致的市场调研，包括：区域经济和社会发展情况、行业发展趋势、行业人才结构现状、人才需求状况、用工、相应的职业资格证书、学生择业兴趣及就业去向，预测职业岗位（群）人才需求数量。　　石信工院计算机X络技术专业建有专业建设指导委员会，由专业带头人、行业专家、企业兼职教师、专职教师组成。专业建设指导委员会联合安博教育集团、华三通信技术有限公司（H3C）在河北及周边地区进行调研，并多次召开专业论证会，确定计算机X络技

6、术专业应基于“组X—管X—用X”的思路进行课程体系开发。专业培养主要面向X络集成、X络管理、X站开发三类岗位。　　　　（二）职业岗位(群)描述　　在基本确定的专业服务面向行业内，按照对接行业、服务行业、提升行业的要求，对专业对应的技术领域和职业岗位（群）进行职业岗位分析。整个分析过程按照从工作职责到工作任务再到职业能力的顺序进行，从而得出其专业岗位（群）相应的工作领域与技术领域对工作能力的要求。　　(三)典型工作任务及工作过程分析　　在全面、准确把握本专业技术领域和职业岗位（群）任职要求的基础上，为使培养的毕业生能够快速适应岗位需求，并具有

7、一定的可持续发展能力，石信工院以职业岗位（群）所需职业能力为框架、以技能训练为主线、以工作实际任务为起点，基于工作过程系统化开发课程体系，以培养学生的社会能力、专业能力和方法能力。　　(四)构建课程体系　　石信工院以X络集成、X络管理、X站开发岗位能力和实际工作过程为导向，按照从简单到复杂、从单一到综合、从低级到高级的知识和技能进阶规律，设置了以“学X”为基础，以“组X”、“管X”、“用X”三大模块为核心能力，“模块化、进阶式”课程体系。　　高职专业课程体系建设是一项长期的、动态的、复杂的系统工程。课程体系建设既要具有很强的针对性，又应具有

8、一定的前瞻性和扩展性，以适应行业（企业）职业岗位需要，培养社会需要、行业认可、企业能用的高端技能型专门人才。