汉语言文学开放式教学的课程实践经验

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1、汉语言文学开放式教学的课程实践经验　　培养学生的实践能力和创新意识，实现应用型人才培养目标是我们电大现代远程开放教育的重要教学环节。远程开放教育课程实践是开放教育课程教学的重要组成部分，对于电大汉语言文学专业的学生来说，我们更应注重对学生实践能力和语言能力的培养。而现代远程开放教育汉语言文学专业的教学如何立足于践行语言类课程实践教学，顺应开放教育的教学特点，贯彻教学计划所规定的内容，构建相对完整的实践教学体系，将实践教学贯穿到整个学习过程中，使学生接受到更前沿的知识和更实用的技术，是值得我们探讨的课题。　　　　近几年，笔者根据自己在新疆阿勒泰广播电视大学教授汉语言文学专业课

2、程的教学归纳总结了几个方而的课程实践教学经验，想与大家一起做进一步探讨。　　　　一、开放教育模式要求改变教师传统的教学观念，建立以学习者为中心的自主学习模式。　　　　基于计算机X络的现代远程开放教育是一种新型的教学模式，广播电视大学的开放教育形式，就决定了课程教学中必须体现以学习者为中心的现代教育理念，决定了我们的教学活动必须基于信息化时代的X络环境，基于既具有名师名家的知识和能力结构，又要熟练掌握现代教育技术的新型教师的创新意识和创新实践能力。强调以学生为中心的自主学习模式，基于计算机X络的现代远程开放教育，首先要求教师更新观念，实现转变，即从以教师为中心向以学习者为中心

3、转变，作为从事开放教育的一线教师，在教学过程中，就要确定学生的主体地位，增强他们学习的主体意识。积极树立以学习者为中心的教育观念，确立一切教育教学活动都必须服从和服务于学习者自主学习的指导思想，自觉地调整教师与学习者的关系，努力成为学习者学习知识的参与者、启发人、引路人，完成从知识的讲授者向学习的组织者、指导者和管理者的转变，以适应现代远程开放教育的需要。　　　　二、开放教育模式要求以学习者为中心的自主学习的前提下，实现教与学行为的重新整合。　　　　电大开放教育是一种在小同的时间和空间条件下，借助于现代化的多媒体通讯X络开展的实时和非实时交互式教学的教学模式。山于它打破了传

4、统教学在时间和空间上的限制，为广大社会成员提供了平等的接受高等教育的机会，要求参加电大开放教育的学生源源小断，因而这些年来开放教育得到了长足的发展。山于这种教学模式使师生处于相对分离状态，这就使得教师的教学活动实际上被物化在各种媒体教材中。　　　　因此，各种教学资源和媒体材料是电大汉语言文学专业学生获取知识、掌握技能的重要渠道。现代远程开放教育小但需要有先进的计算机X络技术支持，同时也需要有丰富的教学资源，才能为学习者的自主学习提供较完善的学习支持服务。　　　　1、要根据小同教学资源的特点加以专业制作和利用，提高其实用性。教师和学生可以充分利用X络和电大三级平台发布和获取教

5、学资源，可以利用它的易选取、易重现及具有交互功能等优势，充分调动学生的学习兴趣，使其逐渐减少对文字教材的依赖。注意加强对重点、难点问题解析和答疑，通过参加综合模拟测试来检验自己的学习效果。　　　　2、教学过程中的动态资源要及时更新。教学过程中的动态资源主要包括中央电大、省级电大和地市各级电大建设的X上教学辅导资源、BBS讨论区、电子邮件、答疑等。这部分动态教学资源应及时更新，来为学生提供其需要的最新媒体资源。　　　　3、强化教学设计及多媒体教学资源的一体化设计。教师应从课程设计上引导学生采用电子教学资源进行远程教育学习，使其适应现代远程开放教育的学习环境和要求，逐渐形成良好

6、的自主学习的习惯。在教学实施方案的设计中，应综合合绍课程的各种资源及其运用的策略，并且将文字教材内容与其他多媒体教学资源进行一体化设计，这样有利于学生对各类教学资源的有效整合利用。　　　　三、开放教育模式主要依托X络发布教学资源，教师要整合、优化X上教学资源。　　　　1、规范、简化各级平台登录途径，实现各级平台交互功能。广播电视大学建立三级教学平台，支持服务开放教育学生，即中央电大平台、省级电大平台和地市电大平台，三级平台对教学平台中小同功能模块的进行有效分解，中央电大主要负责统设课程的资源建设，省级平台主要负责统服课程的资源建设，地市级电大主要负责自开课程的资源建设。三级

7、平台只要学生信息注册成功，就可以利用学号登陆三级平台进行学习，各级平台的交互功能就是要求学生在利用X上教学平台学习的过程中，可以共享各级平台上的优质资源。　　　　2、突出专业课程特色，规范X上教学资源。针对小同的课程，我们可以构建专业课程主页，专业课程群，开设专题论坛等，为了更好的体现X上资源建设交互性的特点，我们可以通过开设专题讨论，课程讨论等形式，针对学生的小同问题展开讨论，课程主持教师对讨论的方向加以引导，及时回答学生的各类提问，对X上发}n}进行限时回复。通过X上各类学习形式的引导，调动学生进行X上自主学习