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时间:2018-04-30
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1、职业生涯规划教育视域下的大学生创业教育研究王全利武汉商学院在现代的高等院校教育屮,对大学生的创业教育越来越重视,教育部也对大学生创业能力中的创新思维培养提出了更高的要求,在大学生进入大学初期就需要引导其对自己的职业生涯有一定的规划,并树立明确的人生发展目标。职业生涯规划视域下开展大学生创业教育,与时代的发展特征相适应,也是提高大学生创业中的创新能力的一种重要方法。本文从职业生涯规划教育的内容分析,探讨职业生涯规划教育视域下的大学生创业教育的意义,介绍丫高等院校学生创业现状,并对职业生涯规划教育视域下提高大学生创业教育的对策进行了大致探讨。关键词:
2、职业生涯规划;创业教育;大学土;发展目标;在信息科技不断发展的现代社会屮,对人才类型的需求出现了一定的变化,市场上的高级蓝领人才已经出现了供不应求的状态,但是人们的就业观念还没有发生本质上的转变,还一直将就业能力的评价过度依赖受教育程度,使得越来越多的高等院校毕业牛.不能找到心仪的尚位,且高等院校毕业牛.人数远远多于高职院校毕业生,这给我国社会的就业市场产生了严重的压力,也使得我国人才市场必须接受更大的挑战。职业生涯规划视域K开展大学生创业教育,与时代的发展特征相适应,也是提高大学生创业中的创新能力的一种重要方法。基于此,高等院校教育阶段,加强学
3、生的职业生涯规划显得十分重耍和必耍,而鼓励大学牛.积极创业更是成为职业牛.涯规划教育中的一项重要内容,也是帮助我国经济市场解决就业问题的重要方法。一、大学生职业生涯规划教育的内容当前,大学生毕业数量持续上升,大学生的就业竞争十分激励,就业压力也不断变大。因此,为了提高学生自身的就业竞争能力,缓解就业压力,帮助大学生科学规划和安排自己的就业方向和目标,大学课程中设置了职业生涯规划教育课程,其教育的目的在于引导学生正确定位自己的人生发展方向,对当前的社会就业形势以及自己的能力具有较为全面综合的分析和评估,从而对自己的未来生活做一个预设分析。职业生涯规
4、划教育的内容主要有:大学教育阶段被划分为四个不同区间,也就是大一到大四的四个学年。因此,从时间上,职业生涯规划教学也应该分成四个不同的部分和阶段,丑每一阶段的教育内容应根据学生接受教育的情况以及社会实情,在教育重点上有所区分。对于刚进入大一的学生,职业生涯基础内容的教育是重点,其中包括学生自我角色的转变,由高中生的心理与学习状态调整为大学牛J然后是对周围环境的认识和适应,让其对自己的适应能力进行一次评估,做好挑战大学生活的准备Ill。学生将会从高屮阶段的埋头苦读变成一个相对轻松,自我管控的学习与生活状态。大二学年中,学生应对自我能力具有一个初步的
5、认识,并不断积累自己的职业生涯规划知识,并且使这种积累变成一个具有目的、计划、步骤的过程。因此,在积累知识的过程中,学生应不断调整和明确自己的职业目标,并不断提升自己的综合素质。大三学年中,学生需要掌握职业技能,因此学校应重视对学生职业技能上的培训和提升,重视从实践屮提升能力和丰富经验。大四学年屮,职业生涯规划教育的侧重点应是学生对择业与就业方而的认识,并对自己有一个恰当的、全面性的评估,且对当前的社会就业情况具有一定的了解和分析,根据当前的就业环境,调整就业目标,提升就业能力[2]。二、职业生涯规划教育视域下的大学生创业教育的意义1.职业生涯规
6、划教育与创业教育共同点职业生涯规划教育与创业教育两种教育均是十分特殊的教学,因此两者具有较多的共同点,均是将理论知识变成就业技能的特殊教育。其中,职业生涯规划教育是为了更好地提高学牛.的社会实践技能,让知识向技能转化;积极拓展学牛.的素质,提升其职业生涯规划能力,促进学生正确认识自己的职业生涯0标,并向着这个目标努力。而创业教育则是为了让学生不断在创业实践屮累积经验,增强其创业能力,学校通过为学生搭建创业设计大赛平台,让学生认识自己的创业能力,并不断提升能力位1。因此,两种教育形式均是为提高学生的综合素质以及实践能力服务的,两种课程结合性地开展,
7、更能促进学牛.的成长,适应社会对人才的需要。2.相互提升,相互促进创业教育的目的在于培养学生的创业意识和创业能力,使得学生所具备的能力与社会的人才需求和符合,从而也提高其职业生涯规划的合理性和科学性。职业生涯规划是需要让学生对自己未来的职业发展方向具有较为客观、全面、科学的认识,根据就业环境的变化而不断调整自己的就业方向与努力方向的一个职业发展计划。职业生涯规划并不是一成不变的,而是一种与个人发展特点相符合的个性化的设计,是没有一个固定的格式或模板的。创业意识的培养能不断引导学生进行开拓和创新,增强社会发展认知的敏锐能力,促进学生主动进行职业开拓
8、和探索,使其职业生涯规划与时倶进,富有个性化ui。由此可知,职业生涯教育与创业教育,具有相互提升,相互促进的效果。三、高等院校学生创业现
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