大学军事课生活化教学的实践研究

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1、大学军事课生活化教学的实践研究一、高校军事课教育生活化理念的提出　　　　（一）高校军事课教育不是专业的军事课教育　　　　高校军事课教育是全民国防教育的重要组成部分，以提升大学生这个国民重要组成部分的国防素质教育为使命，肩负着重要责任。《中华人民共和国国防教育法》第十三条规定：学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。然而，大学生不等同于军人，普通高校也不等同于军队院校，它有自身需要完成的教育任务与目标，不能够也无必要替代军队院校，不能够也不可能完成将大学生训练成军人，完成专业的军事教育的任务。但基于国无防不立，阶级及阶级斗争不可调和的产物---国家的存在

2、，利益争斗没有停息的社会现实，基于天下兴亡，匹夫有责的理念，更基于西方国家和平演变的态势，开展全民国防教育既必须也必要，那么在高等教育大众化的当下，高校开展军事课教育也就必然了。　　　　（二）高校军事课教育不是单纯的体育课与思政课　　　　高校军事课的设置不同于体育课、思政课，在国防建设中，是其他课程无法替代与比拟的。为更好地服务于包括国防素养在内的人才培养，教育部、国防部等相关部门出台具体文件规定，军事课教育由军事课理论教学与军事技能训练组成，是对大学生进行国防军事教育的主渠道。高校军事课教育的目标与任务，在《普通高等学校军事课教学大纲》（2007版）中有明确规定：军事课程

3、以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，通过军事教学，使学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为中国人民解放军储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。由此，高校军事课教育的目标与任务再清楚不过地显现出来了，高校军事课教育的作用与意义、教育的目标与内容不是单纯通过体育课、思政课就能完成的，对高校军事课教育进行研究有助于高校军事课教育教学活动的开展和人才培养目标的实现。　　　　（三）生活化教育理念在教育领域延伸与实践的启示　　　　改善办学质量，提高人才培养质量是高校永恒的主题，条条道路通

4、罗马，各高校都为之努力奋斗着。伴随着社会的发展，时代的变迁，教育领域正在发生着翻天覆地的变化，新理念、新方法、新途径层出不穷，推动着教育向前进。面对科学世界危机，胡塞尔最早提出生活世界这一哲学概念，杜威和陶行知对教育与生活的关系进行了深入的探讨，提出了教育即生活和生活即教育等一系列着名的教育理念和思想。伴随生活教学在各学科领域研究与实践的进一步深入，各学科教学取得了长足的进步与发展。各高校的生活化教学也成为落实三贴近、提升高校军事课教育的重要启示。我们认为军事课教育需要和大学生生活相结合，需要服务于大学生生活及其未来发展，也需要通过大学生生活及其以后的生活实践来检验。为此，

5、我们将军事课教育内容与大学生生活实际和发展相联系，可提高教学针对性、实效性、趣味性和吸引力；将课堂教学与课外活动相结合、理论研究与社会需求相结合，可构建生活化的军事课教学体系；将有序组织与志愿参与相结合、大学生自身文化建设与生态社会服务相结合，可形成生活化的军事课教育制度体系和工作体系。在必修课选逃，选修课必逃，各高校加大学风建设和课堂管控的背景下，生活化教育提高了军事课教育的实效性和长效性。　　　　二、高校军事课生活化教学着力点　　　　（一）以增强国家意识为着力点，明确教学目标　　　　国家意识是个体基于对自己祖国的历史、文化、国情等的认识和理解，在学习、生产与生活中对国家

6、的认同、认知等情感与心理的总和，体现为国家主人翁责任感、自豪感和归属感。作为一种政治意识和文化意识，它能在很大程度上激发公民的责任心和义务感，有利于大众团结一心，为实现国家昌盛、民族强大而努力奋斗。　　　　魏征曾经说：思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。切中了当前我国国内外环境中存在的问题的要害。改革开放以来，虽然我们迎来了发展的黄金时期，但同时也带来了一些矛盾，这些矛盾是发展中存在的不稳定因素；外部环境可以用强敌环伺来形容。天下不太平，中国的发展进程也就会受到影响，不可能一帆风顺，而国家不强大，民族难自存，小家也难全。看不清形势，不能基于形势采取正确的应对之策

7、，那么民族复兴只能是一句空话，实现自我、过上好日子也就是镜中花、水中月。　　　　（二）以强化爱国主义为着力点，梳理教学内容　　　　为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉这是艾青在《假如我是一只小鸟》中抒发的爱国情怀，引发了许多仁人志士的共鸣，深深震撼每一位赤子的爱国之心。确实，爱国主义是一种基于自愿基础上的国家、民族情愫，包含着对祖国成就和文化的自豪，对同胞的认同，是国家续存、发展和强大的根基。同时，爱国主义具有时代性、阶级性，在社会主义中国，爱国主义首要的表现是对中国共产党领导下的中华人民共和国的热爱，对