大学生体育教学中培养学生的终身体育意识

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1、大学生体育教学中培养学生的终身体育意识1引言。当前，随着人们生活水平和文化程度的不断提高，人们的健康理念也在不断发生变化，通过加强日常体育锻炼，促进身体健康，获得身心愉悦已经逐渐成为了人们的一项共识。因此，我们发现，日常进行体育锻炼的人涵盖青少年至中老年的全部范畴，且大部分都是长期坚持，终身都在进行体育锻炼。我们把这种终身都在接受身体锻炼和体育教育的行为称之为终身体育.该理论最早产生于20世纪60年代，当时随着终身教育理念的提出，越来越多的体育教育专家开始考虑终身体育的问题，并最终在当年加拿大的蒙特利尔举行的国际成人教育会议上，被人提出。随后的1965年巴黎国际成人教育促进委员

2、会会议上，继续教育专家朗格朗正式将终身教育作为了成人教育的一项重要议题并详细阐述了终身体育的性质、研究领域和范畴。他指出：必须抛弃那种认为体育只是在一生的一个短暂的时期内进行的观点.应当更好地使体育和整个终身教育结合起来，把它从单纯的肌肉作用、从它与文化隔离的状态中解放出来，把它与智力的、道德的、艺术的、社交的和公民的生活等更紧密地结合起来。随后终身教育逐渐成为国外一项基础教育理念，并贯彻到人的终身体育教育中。在这种教育的迫切要求和变化中，各门教育学科都相应地制订了计划，尤其是体育在教育中的作用，使得体育不仅是终身教育中不可分割的一项内容，而且也是社会生活健康发展的一个主要手段

3、。国内终身体育的教育理念发轫于20世纪90年代，当时，随着我国教学领域全面改革的铺开，国外一些肯定人、重视人的先进教学思想都被引入到国内教学改革中来，并在课程设置中得以体现。终身体育理念就是在这一时期被引入国内体育教学，并将之作为一项基础体育理念贯穿于一个人一生的体育教育中的。一般来说，体育教育分为学前体育、学校体育和社会体育三个阶段。其中学校体育由于对学生直接进行教育，在学生健康体魄以及终身体育意识的养成上具有重要作用而备受重视。国家教委体育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：学校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。

4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也明确表明：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。由此，终身教育开始正式成为一种教学理念被引入体育教学，而体育教学则成为培养学生终身体育意识和习惯的主要教育场所。2终身体育与高校体育的关系。高校是培养社会需求的各类高素质人才的场所，学生在这里不仅可以学到满足自身发展的各类知识，而且还需要通过持续的体育锻炼，增强自己的身体素质。研究表明，高校体育开展的好，有助于学生五育并举，协同发展起到相互

5、促进、相互影响、相得益彰的作用，具体来说，开展好体育，增强了学生的身体素质，并进而丰富了大学生的课余文化生活，有助于大学生摆脱低级趣味的侵蚀，形成良好的思想境界、兴趣爱好和高尚的道德情操，从而促进了德育的发展；同时，良好的身体素质又是智育的前提和基础，大学生作为未来社会建设的主力军，承担着繁重的任务和挑战，不仅要学好文化课知识，而且还需要开展好社会实践，以便实现将来与社会的顺利对接；再者，良好的体魄本身就是美育的主要内容，而持续的体育锻炼，有助于培养大学生乐观向上的性格，积极进取的拼搏意识和健康向上的审美情趣；最后，体育能够增强人的机能，挖掘人身体的潜力，增进人的技术和技巧，而

6、这一切又都是劳动技术教育的基础和前提。所以体育对于其他几项教育具有基础性作用，抓好高校教育，一定要紧紧抓好高校的体育。同时，高校阶段还是学生良好行为习惯以及个性气质形成的重要时期，大量的跟踪研究表明，高校阶段学生养成的各种行为习惯将伴随其终身。因此，教育工尤其是高校体育教师一定要高度重视此阶段学生综合素质的养成，培养学生优良的品格，帮助其养成终身体育的意识和习惯。由于高校体育课形式多样、生动灵活、丰富多彩，加之学生精力旺盛，青春气息勃发，所以学生对体育课有着浓厚的兴趣，根据一项调查显示，高校中，89%的大学生喜欢上体育课。因此，高校体育教师可以借助体育课将学生对体育的爱好延伸到

7、课外活动中去，通过持续的加强体育锻炼，培养学生对体育实践活动的情感体验，构建起终身体育的意识。此外，高校体育是学校体育的最后一环，同时也是学校体育的最高层次。而终身教育的内涵则是学前体育、学校体育和社会体育的三者统一，是体育贯穿人一生的成长、发展的过程，因此，作为学校体育与社会体育的重要衔接点，在此阶段重视在高校体育课堂开展对学生终身体育的养成教育，有助于树立学生终身体育的意识，促进其个体在步入社王伯华：论高校体育教学对终身体育意识的养成城市社会会的时候仍继续进行体育锻炼，从而促进其身体健康