也谈信息技术与音乐教学的整合

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1、也谈信息技术与音乐教学的整合王皓甘肃省张掖市甘州区北街小学734000二十一世纪，音乐课程改革已成为推动音乐教育发展的新趋势，信息技术正逐步走进音乐课堂，成为信息教育不可缺少的一个载体。在音乐教学中，要利用信息技术全方位、多层面地整合教材，扩大信息量，促进音乐教学的有机延伸，全面提升学生素养。关键词：信息技术音乐教学整合21世纪课程改革己全面启动，新的教学课程设置给教与学以极大的拓展空间，在学校素质教育不断发展的今天，信息技术将得以更加广泛的应用。而国家教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出：“（要

2、）大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”音乐是一门综合性艺术很强的学科，用全新的理念打造全新的音乐教育，就会促进学生素质多方位整体发展。无论是唱歌还是欣赏，教师都应该以最有效的方式把信息传递给学生。而一直以来，语言、录音机是常用的教学方式，音乐的形象性、情感性、愉悦性等潜在的韵味不能得到充分的表达。将现代化信息技术与

3、音乐教学整合，恰恰能够弥补其他教学方法所不能达到的最佳效果。以课堂教学为突破口，利用多媒体现代化技术，通过图、文、声并茂的电脑课件，以直观形象与视听结合的形式对音乐构成全新的诠释，能使教师的教学观点、教学方法和教学内容有深刻的变化，创设形象的音乐情境，培养学生感受美、欣赏美、想象美，从而打开学生学习音乐的通道，激发学生的审美情趣，促进学生的审美意识，提高学生的审美素质，培养学生的创新能力，帮助他们树立正确的审美观和高尚的审美情操，使音乐教学有效地为推进素质教育服务。为此，我们每一位音乐教师也在不断学新的教育思

4、想和理论，不断地更新观念，掌握并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展，协调好信息技术与音乐教学的关系，充分调动学生的学习热情，全体参与到课堂学习活动中，使学生在自主、协作、创新的环境中全面提升音乐素养。那么信息技术与音乐课相互融合、相辅相成究竟对我们的教学奋哪些帮助，便成了我们讨论的话题。一、运用现代化信息技术，能拓宽师生的音乐视野一个教师的信息量是非常有限的。在以往的音乐教学中，学生所掌握的音乐知识和技能几乎全部来自于教师，可以说，教师本身的音乐修养的高低，最大限度地制约了学生在音乐上的发展。面对

5、着知识面日益扩大的学生，许多老师的知识己经不能满足学生的需求。而随着信息技术的广泛应用，互联网为师生提供了搜索大量音乐信息的平台，几乎平吋遇到的咅乐问题都可以在互联网上找到答案。我在教授西藏儿歌《多快乐呀，多幸福》一课时，歌曲比较短，学生很快就学会了。由于这一课的0标不仅限于学会歌曲，主要0标还要通过少数民族音乐作品的接触，对民族音乐产生兴趣，感受了解其中的民俗风情，进行歌表演。由于我自己并没有去过西藏，也很少接触藏族同胞，对西藏的民俗风情知之甚少，所以通过网络搜集了有关的内容，如服饰图片、美丽传说、节日盛景

6、、藏族舞蹈、当地乐器以及另外一些藏族的乐曲等等，内容丰富多彩，学生根据看到的藏族舞蹈自编动作，艽乐融融。这节课使我和学生都更大范围地获取了知识，丰富了自己的知识面，也拓宽了学生的音乐视野。二、运用现代信息技术激发学生的学AI兴趣与求知欲，充分调动学生学>J的主动性音乐作为最有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。我们把多媒体手段用于教学导入，它多彩的画面、清晰的声音、生动的情节使学生很容易进入教学情境，活跃其思维，发展其智力。例如

7、，在学西班牙歌曲《小毛驴爬山坡》这首外国歌曲前，我播放了西班牙的生活片段，展示苏国家人们的生活环境、民族服饰、地域风情等，学生如身临其境，自然产生了了解其国家音乐的要求，这就达到了激发他们的求知欲、唤起主体加入学习的0的。一直以来，音乐欣赏课一直是我教学的软肋，学生对单一的听磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏咅乐吋显得很被动，学生的注意力容易分散，教师也达不到预定的教学效果。而充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。在上音乐乐理课，要欣赏美国电影《音乐之声

8、》的插曲《DoReMi》这首歌时，为了能让学生感受到音阶的重要性，同吋也为了改变学A）音阶的枯燥无味，我通过电脑播放了电影中学唱音阶的音像资料，又分别播放了中英文演唱的《DoReMi》这首歌，然后将音阶写到黑板上让学生看，使之对音阶冇了一定感性直观的认识，并自然感受到音阶的音高。然后用幻灯片播放音阶手势，学生一边唱音阶一边做手势,兴趣盎然。随后，又播放影片和中文演唱的音乐，学生们都集中注意力欣赏着,