和谐师生关系的个案研究

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1、和谐师生关系的个案研究和谐师生关系的个案研究前言：现在我们国家正在全新打造一个“和谐发展”的社会。我觉得很有必要。“和谐发展”不是一句空话，它体现在各行各业中，如果各行各业都能和谐发展，那么我们的社会不就和谐了吗？在这一趋势的推动下，我不仅要做好一名和谐的公民，还要做好“和谐教育”的优秀教师。所谓“和谐教育”就是师生共同创造和谐积极的学校精神生活为中介，以构建和谐协调的教育要素关系为主题，以形式和谐合作的师生关系为主线，，以促进每个儿童个性和谐全面发展为主题的小学素质教育模式。建立新型的和谐的师生关系是实施素质教育的需

2、要。新课标的颁布，实验教科书的试运行，向我们昭示着素质教育已日渐深入，同时社会的迅猛发展拓宽了学生获得知识的渠道，教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化。传统的教学中，师生关系紧张，学生对教师敬而远之，甚至关系紧张，很难敞开心扉，畅所欲言。我们知道素质教育的核心是创新教育，而这种师生关系严重地阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。因此，今天的师生关系必须要改。建立新型的师生关系是每个教师必修的课题。和谐的师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精深的学问，友好的态度，高尚的人格，浓厚的教学兴趣，适当的情绪

3、表现以及合理的言行，皆都成为学生所观察注意模仿的对象。对于学生来说教师的人格，教师的素质是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，因此，一个优秀的教师必须主动的调节自己与学生之间的关系，使得教学既民主、轻松又生动、严谨。个案描述；我校的X老师刚接到二年级三班不久，就关注上了这个女孩子。她叫XX，长相平平，性格腼腆，连走路都是轻手轻脚的，这么长的时间，没听说她大声讲过一句话，没见过她开心的笑过一次，也没见过她为什么生气或跟谁吵上课的时候，她有时会瞪着眼睛专心听讲，有时则会漠然的坐在那儿。奇怪的是，她从不主动发言，张老师点名叫她

4、，她只是涨红着脸站在那儿一言不发，是不会吗？从单元测验和平时的小考来看，这孩子成绩还可以。询问她以前的班主任赵老师，赵老师说“哎，别管她，整个木偶，你等她半天，她也不说一句话，气死人了，简直是浪费时间，一点儿也不招人喜欢。”X老师所说的和X老师所描述的一模一样，做为新班主任的我该怎么来和这个女孩儿相处呢?个案分析:带着这个疑问，我对XX进行了调查;调查XX的家长发现，XX在家里确是个极正常的孩子，爱说爱笑，好玩好动甚至有些“霸气”。为什么这么一个活泼可爱的孩子，一进入学校就变得面无表情，一言不发呢？原来没入学前，XX由

5、奶奶养大，老人不懂教育孩子的艺术，常常用老师来吓唬孩子，经常挂在嘴边的口头禅是“看将来老师把你如何如何……”在孩子幼小的心灵中打下了这样的烙印：学校可怕，教师更可怕，由于惧怕学校惧怕教师，孩子执意不上幼儿园。反正奶奶闲着，不去也罢，可是孩子的心底却出现了一个恐怖的阴影学校和老师由于XX没上过幼儿园致使林旭的教育是了断层。表现之一就是入学后，她不适应集体生活，她不向其他同学那样，有熟悉的伙伴；孩子爱做的游戏，她不会；孩子们热衷讨论问题她不知道，只是坐在角落里当观众。她成了一个孤单的“局外人”。表现之二，就是与上过幼儿园，

6、有着良好的学前教育的孩子相比，她的知识和语言也出现了差距。小朋友懂得知识她几乎不懂，别的小朋友识了很多字，会算简单的加减法和道理，而她除了勉强地写自己的名字外，几乎别无所长。更糟糕的是，林旭的启蒙老师X老师。她是个急脾气，说话急，做事急，对孩子难免缺乏耐心。上课的时候，XX本来就紧张的坐在那儿，再加上老师的课堂语言与奶奶平曰的语言不同，她连听讲都困难，如果看到别的小朋友受到老师的训斥，她的恐惧便会多了一个“更”字，明哩再敢张口说话？由于以上原因，她渐渐进入了自我封闭的状态，这种自我封闭既影响了她正常的智力发展，又影响到

7、了她的人际交往，甚至逐渐改变了她的性格，使孩子变得懦弱而退缩。指导策略：面对上面的分析，我决定“对症下药”，尽自己最大的努力，改变这个孩子，让她打开自我封闭的枷锁融入集体课间时，我经常把XX留在教室里，让她帮着摆摆桌椅擦擦黑板，整理整理作业本等，让她有机会多接触教师，消除对老师的恐惧。试着找机会与她交谈，在老师和她独处的时候，一边跟她一起做那些琐碎的小事，一边与她谈一些孩子们感兴趣的话题。尽管她在课堂上仍不敢开口。但是她有了明显的目光闪烁，说明她有了讲话的欲望。暗地里安排几个活跃的女孩拉着她一起游戏，虽然她依然不加入，

8、但至少从角落里走到了大家的旁边，这就使得她向集体靠近了一步。一段时间以后，她也去和大家一起跳皮筋了。上课的时候，挑一些简单、容易回答的问题让她答。告诉她：“别着急，慢慢讲，老师和同学都知道你能行。”尽管开口相当困难，可是只要她开口，就会臝得一阵阵真挚而热烈的掌声。渐渐地，她的声音大了，语言顺通，连贯了，表达清楚了。老师给她安排的提