学前教育本科生的专业认同感分析——以河南省h高校为例

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1、学前教育本科生的专业认同感分析以河南省H高校为例张倩倩河南科技学院教育科学学院以河南省11高校为例，使用问卷调查和访谈法对学前教育专业学生的专业认同感进行研宂。研宂发现，H高校43.2%的学生的认同感比较低或者很低，并且不同性别、生源类型和年级的学生的专业认同感存在显著差异。具体表现为:女生的专业认同感高于男生，对口生高于普高生;大二至大三时期学生的专业认同感呈上升趋势，但大四吋期却在逐渐下降。究其原因，学生个人的气质、专业的选择动机、学生的学习经历以及人事和薪水制度等影响着学生专业认同感的产生和变化。可通过在高考报志愿前为学生提供职业气质或性格测试和专业报考咨

2、询、适当扩大对口生的招收比例、合理安排专业理论和实践环节、提高学前教育教师的薪酬水平等途径提高学生的专业认同感。关键词：学前教育专业;本科生;专业认同感;基金：2016年河南省教育厅人文社科项目“政府在学前教育发展中的财政责任研究”(2016-QN-055)AnAnalysisontheProfessionalIdentitySenseofUndergraduatesMajoringinPreschoolEducationInaCaseofCollegeHinHenanZHANGQianqianCollegeofEducationScience，HenanIns

3、tituteofScienceandTechnology;Abstract：TnacaseofCollegeHinHenan,theauthorresearchestheprofessionalidentitysenseofundergraduatesmajoringinpreschooleducationbythemethodsofquestionnairesandinterviews,andfind43.2%ofstudentsintheUniversitywithalowlevelofidentitysense.Thestudentswithdiffere

4、ntgender,origins,typesandgradeswouldhavesignificantlydifferentprofessionalidentitysense,whichshowsasthefollowingparticularly:thegirls’identitysense1evelhasbeenhigherthantheboys'，theidentitysenselevelofstudentsfromsecondaryvocationalschoolshasbeenhigherthanthatofstudentsfromgeneralsch

5、ools;theidentitysenselevelofstudentswillincreaseduringsophomoreandjuniorstage,thoughwithadecreasinginseniorstage.Thereasonistheaffectionofindividualtemperament，professionalmotivation,learningexperiencesandpersonnelandsalarysystemsonthestudent'sprofessionalidentityanditschange.Theprof

6、essionalidentitysenseofstudentscouldbeenhancedbysomemeasures,suchascareertemperamentorpersonalitytestsandtheprofessionaladvisoryforstudentsbeforethecollegeentranceexamination,amodestincreasingofstudentsrecruitratiofromsecondaryvocationalschools,areasonablearrangementoftheorystudyandp

7、racticaltraining,andanimprovementofteacher’spaylevelsaswell.Keyword：preschooleducationmajor;undergraduates;professionalidentitysense;2010年至今，我国学前教育的毛入学率从56.6%LQ增长至75%1钉。与之相随的是社会对学前教育从业人员需求量的急剧增加，幼儿园园长和教师从2010年的130.53万人U1增长至230.31万人位1，5年间增长了近100万人。在此背景下，学前教育师资队伍培养受到政府和各高校的重视，学前教育专业的招生

8、层次从专科向本科、研宂生