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1、当前高校武术选项课问题、成因及教学策略 在高校武术选项课教学的过程中,因为教学内容缺乏创新性、教学方法不合理、教师专业素养和理论素养不高、场地器材等因素,影响了高校武术选项课教学的开展质量。因此,在高校武术选项课开展与实施的时候,要通过丰富武术选项课的教学内容,提升武术选项课教学方法手段使用的有效性,来促进大学生武术感知与锻炼能力的不断提升,为高校人才培养质量的提升,创造良好的环境与条件。 1当前高校武术选项课的现状与成因 1.1武术教学缺乏人气 当前,在我国高校武术选项课开展的过程中,基本上是通过以下两种方式进行的:第一种
2、方式是体育课堂上的武术教学,由于在体育选项课上大学生缺乏自由选择武术学习内容的权利,只能在教师的安排与引领下进行统一的学习。第二种是高校开展的武术社团,大学生按照自己的兴趣爱好来自由的选择武术项目,这种组织方式在一定程度上激发了大学生武术学习的兴趣,但是因为受到师资、场馆等因素的影响,武术社团活动的开展,不能有效的普及到每个院系,造成高校武术教学人气不足等问题的出现。 1.2武术课堂气氛单调、学生学习的积极性不高 高校武术选项课与其他体育运动教学相比而言,受到武术学习内容、组织方式等因素的影响,课堂的气氛等相对较为稳定化。 这
3、就在一定程度上影响了大学生武术学习的兴趣。这一客观存在的学习方式的影响,使得更多的大学生在选项课选择的时候,往往兴趣较低。因此,在武术选项课教学的过程中,教师要针对这一问题,及时有效的改进武术选项课教学组织方式、创新武术选项课的评价方式等手段,来促进大学生武术选项课学习积极性的提升,为高校武术选项课的有序、高效开展打下良好的基础。 1.3缺乏有利的课外活动氛围 武术作为我国民族传统文化的精髓,受到普及程度、大学生兴趣爱好等因素的影响,在高校课外活动等时间,开展与普及的程度较低。与篮球、跑步等运动项目相比较,武术练习者往往因为缺乏
4、有效的锻炼环境与氛围的影响,而出现了寥落的现状。同时,由于在高校大学生竞赛项目设置的过程中,关于武术的群体比赛较少或者没有,而使得大学生在从事武术学习与锻炼的时候,缺乏足够的内驱力与展示的平台,影响了高校武术选项课教学水平的提升。 2高校武术选项课问题的成因 2.1武术教材内容缺乏创新性 由于高校武术教学内容存在一定的局限性,导致高校学生对武术学习的兴趣缺失。早在20世纪50年代,我国就编订实施了一套完整的武术教学教材,作为我国推行学校武术教学的主要内容。但是,到目前为止我国的武术教学内容仍然沿用以前推行的武术教学内容来实施武
5、术教学,主要包括:初级长拳、初级刀术、初级剑术、初级棍术以及青年拳、简化太极拳和太极剑等。学校可以根据自身情况的不同进行自由选择。发展至今,高校武术教学的内容从未进行过改革和创新,教学内容老化、动作过于形式化、缺乏实用性,无法体现出武术的真正内涵。除此之外,由于教材缺乏,不断学段的武术教学内容都是于同一个武术教材,因此,学生在武术学习的过程中难免会出现教学内容重复的情况,对武术学习失去神秘感,长期以往,学生就会对武术学习失去兴趣,武术学习的欲望大大降低,对于武术精神的培养更无从谈起。 2.2武术教学方法单一 由于教师在教学过程中
6、,教学方法缺乏创新性,导致学生对武术学习失去兴趣。在当前的情况下,高校武术教学课堂还是采用的传统的教师教、学生学的教学模式,教师缺乏创新精神和创新意识,无法在武术课堂教学上调动学生对武术学习的积极性和主动性。除此之外,武术教师在武术教学过程中,对于武术的技法的实际运用讲解不够充分,也没有组织学生进行技法运用的实战练习,无法展现出武术的魅力和本质特征,从而导致学生对武术产生误解,对武术的求知欲大大降低,对武术学习失去兴趣。 2.3武术教师专业素养不高,缺乏有效的行为导向作用 高校武术教师由于对自身的专业素养发展和理论学习的力度不够
7、,导致教师自身的专业技术水平和理论素养不高。在教学过程中,由于专业技术问题,在对学生进行动作示范或演练时,无法将规范的动作以及武术特有的气势和精神面貌在学生面前展示出来,使得学生对武术教师缺乏一定的崇拜感。同时,由于武术教师对相关武术技法的运用了解不够深入或直接不懂,在教学过程中面对学生的提问无法准确地回答,无法满足学生对武术的探究心理需求,使学生对武术学习的欲望大幅降低。由于武术教师缺乏足够的理论素养,对于课堂教学过程中出现的一些问题,没有进行课后探究,导致课堂的教学效果不高。这些情况主要是由于一些高校的武术教师并不是武术专业毕业
8、生的缘故而导致的。 3高校武术选项课教学的提升策略 3.1不断丰富武术教材内容,提升学生对武术学习的兴趣 在高校武术选项课教学的过程中,根据对当前高校武术选项课教材内容、组织方式等方面存在的问题,高校的体育教育部门要加大对此类问
